程偉良

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要幫助學(xué)生掌握知識外，還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極其重要的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，幫助學(xué)生積累知識，提高能力，讓學(xué)生在今后的成長和發(fā)展過程中取得事半功倍的效果，而在小學(xué)階段，學(xué)生十分看重教師的評價，所以教師的評價會直接影響學(xué)生對自我的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?課外閱讀? ?師生互動

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要進(jìn)行教材的講解以外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展課外閱讀，利用課外閱讀拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識積累。同時，教師應(yīng)該通過課外閱讀幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因為現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和社會競爭的日趨激烈都對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了越來越高的要求，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在拓展閱讀的訓(xùn)練上，以此提高學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課外閱讀。針對小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課外閱讀，筆者從激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣、讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)這兩方面進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，還沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識。他們年齡較小，心智還不成熟，比較貪玩。在這樣的情況下，強(qiáng)制性的閱讀教學(xué)很容易激發(fā)學(xué)生反感的情緒，使得學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師必須要調(diào)整自己的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。拓展閱讀其實是為了開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。

而在小學(xué)階段，學(xué)生十分看重教師的評價，所以教師的評價會直接影響到學(xué)生對自我的看法。因此，教師可以鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，如在課堂教學(xué)之前和學(xué)生分享自己最近看過的書，或者自己的讀書感悟。教師在不斷分享自己讀書體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生也會逐漸地進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)、家人分享自己的讀書感悟。這樣一來，學(xué)生就會有意識地開展課外閱讀來豐富自己的知識，并與他人分享自己的知識，通過這樣學(xué)生就會不斷地調(diào)整閱讀習(xí)慣，最終愛上主動閱讀。因此，開展小學(xué)語文課外拓展閱讀工作之前，教師必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，在探索中不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)

單純地進(jìn)行課外閱讀并不能真正有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，所以在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以通過相互溝通和交流進(jìn)行評價。在良好氛圍的幫助下，學(xué)生會更加積極和主動地開展課外閱讀學(xué)習(xí)。如在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位閱讀相同的課外書籍，并指導(dǎo)他們進(jìn)行舞臺劇的編排，讓學(xué)生以表演的形式分享自己閱讀的內(nèi)容。這樣的閱讀活動相對來說比較自由，學(xué)生完全可以按照自己的想法編排舞臺劇，甚至可以對其核心思想和主要人物進(jìn)行增減，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。另外，教師還可以和學(xué)生一起進(jìn)行舞臺劇表演活動，讓每個學(xué)生都能真正感受到閱讀的快樂，并在閱讀的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在閱讀過程中更好地提升自己。與此同時，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行一次有效的心靈溝通，塑造良好的師生關(guān)系，以便學(xué)生更好地投入到課外閱讀活動中。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，課外閱讀對于學(xué)生能力的提升和綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有極其重要的作用，所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在成長的過程中更好地提升自己的能力，并通過小學(xué)語文課外閱讀活動，讓學(xué)生真正感受到課外閱讀的魅力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利林，王江波.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討[J].新課程·上旬，2016，（4）.

[2]趙雯.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討[J].都市家教（上半月），2016，（2）.

（作者單位：江西省鉛山縣湖坊鎮(zhèn)中李小學(xué)）