劉爽

摘要：當(dāng)前，我國(guó)體育類(lèi)院校教學(xué)中，教師過(guò)分重視學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技能的掌握，忽略了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)文化課知識(shí)的掌握，尤其是英語(yǔ)閱讀知識(shí)以及閱讀技巧的掌握。因此，本文分析了體育院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化策略，希望以此可以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育院校；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)方法；優(yōu)化策略

現(xiàn)階段我國(guó)體育院校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較差，導(dǎo)致學(xué)生在接受英語(yǔ)閱讀知識(shí)時(shí)產(chǎn)生一定阻礙。因此，在體育院校中教師不能采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，而是要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而激發(fā)體育院校學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極性，同時(shí)使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)以及英語(yǔ)閱讀能，有效提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)教材內(nèi)容精讀，重視語(yǔ)篇教學(xué)

體育院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展其主旨是為提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)。教師要明白，閱讀并不是一個(gè)英語(yǔ)單詞、一句英語(yǔ)句式，而是在語(yǔ)篇之中。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)使用教材的內(nèi)容進(jìn)行精讀，同時(shí)重視語(yǔ)篇教學(xué)。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要給予充分的重視，讓學(xué)生掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基本目標(biāo)。教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行精讀，學(xué)生可以從整篇文章的角度去理解英語(yǔ)閱讀知識(shí)以及英語(yǔ)閱讀技能，使學(xué)生真正能夠看懂語(yǔ)篇，進(jìn)而可以進(jìn)行信息的處理[1]。同時(shí)，還可以幫助促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維邏輯得到提升，有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，從而整體提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該為學(xué)生講解精讀課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體閱讀，而不是單純的摳詞、摳句。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的講解，使學(xué)生觸摸英語(yǔ)閱讀教學(xué)的靈魂。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握大量英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)詞匯是組成英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)，因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯，從而使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)得心應(yīng)手。教師可以采用多樣化的方式幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯，從而促使學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力得到提升。例如，教師可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)、不理解的英語(yǔ)詞匯列舉出來(lái)，可以讓學(xué)生先去領(lǐng)會(huì)不理解的英語(yǔ)詞匯的含義，再讓學(xué)生自己進(jìn)行查解，然后讓學(xué)生進(jìn)行分享交流，對(duì)于學(xué)生敘述不完善的內(nèi)容由教師為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。教師還可以通過(guò)領(lǐng)讀的方式幫助學(xué)生加深英語(yǔ)詞匯的記憶，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)讀，即使學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)于詞匯的記憶不深刻，但是通過(guò)多次閱讀的方式學(xué)生可以有效的對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶。當(dāng)學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)詞匯時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀時(shí)可以十分順利的開(kāi)展，同時(shí)有效提升學(xué)生的閱讀速度與閱讀能力，使體育院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)取得良好的教學(xué)成果[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)句式與語(yǔ)法

英語(yǔ)句式與語(yǔ)法會(huì)制約學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀理解，當(dāng)學(xué)生面對(duì)較為復(fù)雜的英語(yǔ)句式與語(yǔ)法時(shí)，學(xué)生很難理解，即使是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的英國(guó)人、美國(guó)人都會(huì)對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)句式與語(yǔ)法產(chǎn)生困惑。因此，在體育院校中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生選擇基礎(chǔ)的英語(yǔ)句式與語(yǔ)法，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)英語(yǔ)句式與語(yǔ)法，對(duì)于十分復(fù)雜的英語(yǔ)句式與語(yǔ)法，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的取舍，真正使學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的英語(yǔ)句式與語(yǔ)法，從而使學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以更好的參與其中。同時(shí)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)幫助學(xué)生分析英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)，為學(xué)生講解其中的特殊句型，并且讓學(xué)生掌握句式語(yǔ)法的應(yīng)用方法，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中使用所學(xué)的句式以及語(yǔ)法，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)句式與語(yǔ)法。

四、積極滲透外國(guó)文化，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容

語(yǔ)言是文化的載體，而每個(gè)國(guó)家的文化都有不同之處，體育院校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不高漲。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中教師積極滲透外國(guó)文化，不僅可以幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主投入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，從而提升體育院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等，為學(xué)生介紹外國(guó)文化，以外國(guó)文化為背景引出英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這樣的情境下進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生面對(duì)難理解的閱讀知識(shí)會(huì)自主進(jìn)行思考，從而真正掌握其中的英語(yǔ)知識(shí)，以及英語(yǔ)閱讀能力。

五、重視強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握閱讀技巧

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握存在記憶期，因此，在體育院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要重視強(qiáng)化訓(xùn)練，從而促使學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技巧。教師要在日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)與技巧。例如，教師可以在結(jié)束教學(xué)后，利用剩余時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)課堂教學(xué)中學(xué)到的英語(yǔ)閱讀知識(shí)與閱讀技巧，并且根據(jù)學(xué)生情況為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題，同時(shí)在開(kāi)課前教師對(duì)上節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)閱讀知識(shí)與技能進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，從而真正使學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)與技巧。

六、總結(jié)

綜上所述，體育院校要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握大量英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)句式及語(yǔ)法，教師應(yīng)該利用好教材，同時(shí)積極在教學(xué)過(guò)程中滲透外國(guó)文化，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟志勇.關(guān)于高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式優(yōu)化芻議[J].亞太教育，2016 （06）：77.

[2]翟素芳.如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高英語(yǔ)閱讀能力[J].海外英語(yǔ)，2011 （03）：48+50.