古力扎提·熱合曼白克

摘要：信息技術(shù)課作為一門實踐性、趣味性、實用性很強的學科，在開展自主學習方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，借助于網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，教師和學生的交互性更強，同時也給學生提供了開展自主學習的廣闊空間、便捷的學習機會、良好的教學環(huán)境和豐富的教學資源。因此初中信息技術(shù)教育應該引起我們教師的高度重視，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；問題；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0109-02

初中信息技術(shù)教育的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習興趣，讓學生在學習過程中了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學習，培養(yǎng)學生具有獲取信息、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，并把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作等打下必要的基礎。

1.初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1 學習目標模糊。初中信息技術(shù)教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生的實際操作能力及其信息素養(yǎng)，但是，大部分教師認為主要讓學生學會在計算機上搜索相關(guān)信息就是最終目的，沒有制定有效的教學目標，在一部分學校中，其信息技術(shù)課堂就是學生娛樂的工具，真正學習其操作技術(shù)的學生少之又少。

1.2 教學手段滯后。通常而言，在信息技術(shù)課堂上，老師應該首先為學生進行演練操作內(nèi)容及順序，然后讓學生一步一步的進行檢驗，教學的模式較為單一且十分枯燥，學生學習的興趣不高。另外，由于信息技術(shù)具備較強的應用性，與傳統(tǒng)的課堂教學有些不適應，學生無法活學活用，因而信息技術(shù)的價值無法得到體現(xiàn)。

1.3 該課程沒有得到學校的重視。信息技術(shù)具有很強的實踐性，通過筆試很難了解學生的實際操作能力，所以在升學考核中，信息技術(shù)的分值只占小部分，導致許多學校忽視了信息技術(shù)教學，有些學校的教學設備老舊，課時設置的少，并且常常出現(xiàn)被其他科目擠占的現(xiàn)象。

2.提高初中信息技術(shù)教學效率的對策

2.1 創(chuàng)新教學方法。

2.1.1 閱讀探究教學法。在信息技術(shù)教學過程中，可以采用閱讀探究教學法來提高學生在課堂學習的效率，這種教學方法主要是通過確定教學任務，然后由教師帶領(lǐng)學生進行教材學習，再由學生自由探討交流，最后進行課堂實踐練習。

例如，學習IP地址分類的知識時，教師可以先提出問題：“每一臺電腦都有一個IP地址，那么IP地址是如何分類的，在哪可以找到電腦的地址，另外，用點分十進制表示IP地址有什么好處，如果一個電腦的IP地址是192、168、1、1，那么這個網(wǎng)絡最多可以允許有幾個節(jié)點，如果節(jié)點大于限制怎么辦”。然后分小組閱讀教材并給每個小組分配任務，這樣就能夠給提高學生的課堂積極性讓學生對知識有進一步的認識，并對所學知識進行實踐，進而提高課堂教學效率。

2.1.2 娛樂式教學法。娛樂式教學法就是在教學過程中，通過娛樂活動來實現(xiàn)教學目標。娛樂式教學法可以采用競賽活動，游戲比賽等形式進行。這種方式的目的就是讓學生在輕松娛樂的活動中掌握知識，讓娛樂和教學巧妙結(jié)合。

例如，教師可以設計一節(jié)知識競賽活動，通過活動讓學生進一步掌握計算機的運用，如，可以進行一次辯論賽，將本班學生分為兩組，各組選出5名學生代表，教師提出問題：世界上沒有垃圾，只有沒有被充分利用的資源，你是否認可，提出觀點并找出理由。兩個小組一個選擇正方，一個小組選擇反方，通過網(wǎng)絡搜尋自己的答案，并且將其匯總成word形式，答辯人員要對自己小組需找的答案進行總結(jié)歸納，然后雙方進行陳述辯答。

通過娛樂式的課堂教學方法，不僅能夠提高學生的參與度，提高學生的學習興趣，而且有利于提高學生對信息技術(shù)的熟練掌握，提高信息技術(shù)教學的課堂教學效率。

2.2 注重學習信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的基礎能力之一，如同掌握“讀、寫、算”一樣重要。對于21世紀的初中學生來講，我們信息技術(shù)教師應努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

2.2.1 信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等收集所需要的信息。

2.2.2 分析信息的能力。能夠?qū)@取到的豐富信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對自信進行分類。

2.2.3 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己已有知識，重新整理組織，存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

2.2.4 利用信息的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。在初中信息技術(shù)教育教學過程中，教師要充分利用教育資源和學科優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，運用各種教學手段，培養(yǎng)學生獲取、分析、加工、利用信息的能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。在教學活動中，為學生創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如互聯(lián)網(wǎng)，它為學生提供了一種全新的學習途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書本上學習不到的知識，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。

2.3 拓展學生知識面。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師在原有的基礎上，充分利用現(xiàn)有的工具軟件，進行拓展知識面的教學，信息技術(shù)課本中的知識畢竟是有限的，而實際應用卻是無限發(fā)展的。軟件的開發(fā)應用日新月異，

能否利用工具軟件進行加工處理信息，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單的動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等等。因此，教學中要有意的穿插工具軟件的學習，促進學生各種基本操作及應用能力的發(fā)展。

3.結(jié)束語

科學技術(shù)突飛猛進，知識更新速度逐步加快，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們社會生活的一部分。作為新時代的教師，我們要在信息技術(shù)課堂之中，根據(jù)課程的特征，充分利用先進的教學手段和方法，培養(yǎng)學生的信息能力，共同努力，不斷探索，進一步推動中學信息技術(shù)教育不斷向前發(fā)展，為信息技術(shù)的普及作出應有的貢獻。

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