劉春香

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展以人為本的教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，是教學(xué)改革中教師要堅(jiān)持的教學(xué)理念。在以人為本的教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生提供充分思考和深入探究的時(shí)間，讓他們通過(guò)分析數(shù)學(xué)概念掌握概念的本質(zhì)，在動(dòng)手操作中深入探究，利用畫圖分析、歸納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，在良好習(xí)慣的促進(jìn)下不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；以人為本；教師指導(dǎo)；習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.053

學(xué)習(xí)能力的高低對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有決定性的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)思維的深入發(fā)展，在教師的指導(dǎo)下掌握有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，在自主學(xué)習(xí)中能獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，快樂(lè)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，實(shí)現(xiàn)以人為本的高效教學(xué)。

一、以人為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著以人為本教學(xué)的開(kāi)展，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，利用從學(xué)習(xí)中獲得的樂(lè)趣來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析和思考，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容。在以人為本的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生成了主動(dòng)探索知識(shí)的主體，他們能通過(guò)自己的努力掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中獲得更多的知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷體會(huì)到成功的過(guò)程，構(gòu)成一個(gè)有效的循環(huán)過(guò)程，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、結(jié)合操作進(jìn)行深入探究，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的交流是被動(dòng)的，以完成教學(xué)內(nèi)容為目的。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其只是模仿教師的思路思考問(wèn)題，對(duì)于一些重難點(diǎn)內(nèi)容不理解。隨著學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新課標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中，要促進(jìn)小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)抽象思維的發(fā)展，教師可以讓他們借助動(dòng)手操作來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。例如，在教學(xué)“垂直與平行”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究?jī)蓷l直線的垂直與平行，掌握兩條直線的位置關(guān)系。在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生能逐步深入地分析數(shù)學(xué)概念和公式，并把數(shù)學(xué)知識(shí)和直觀操作結(jié)合起來(lái)理解，從而順利掌握所學(xué)知識(shí)。

三、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在給學(xué)生充分思考時(shí)間的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，在教師的引導(dǎo)下深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入探究

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常用直觀思維思考問(wèn)題，這在分析抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有一定的難度。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生退卻的心理。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在他們遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生勇于向難題挑戰(zhàn)的勇氣，使他們靠自己的努力攻克一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)習(xí)更加深入。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)才能順利找到切入點(diǎn)，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.歸納總結(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，善于運(yùn)用歸納和總結(jié)，能夠建立知識(shí)間的聯(lián)系，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠快速地找到相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.借助畫圖理解知識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于思維能力的限制，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到理解不深刻的問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生不能正確全面地掌握這些知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助畫圖的方法來(lái)理解知識(shí)，通過(guò)畫圖建立抽象知識(shí)和直觀思維的聯(lián)系，理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理公式。通過(guò)畫圖的學(xué)習(xí)方法，能夠借助圖形將較難的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓學(xué)生快速理解這些知識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“直線、射線和角”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)畫一畫來(lái)分析探究直線、射線和角的特點(diǎn)及區(qū)別，深刻理解這些知識(shí)。

3.提高數(shù)學(xué)閱讀能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們通過(guò)閱讀教學(xué)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，快速理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題練習(xí)，使他們通過(guò)閱讀題目找出題目中的已知條件和未知條件，并根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列出算式，順利解決數(shù)學(xué)題目。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力不斷提高，數(shù)學(xué)思維的靈敏性得到有效的提高，能通過(guò)閱讀題目找出更多的有效信息，解題能力也得以提高。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較大的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，從接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索知識(shí)，通過(guò)深入思考掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生需要計(jì)算各種數(shù)學(xué)題目，如果不注意書寫，就會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)、漏寫等情況。教師還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣，讓教師了解學(xué)生的思維狀態(tài)，從而進(jìn)行及時(shí)、有效的指導(dǎo)，使其順利解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上能夠不斷攻克難題，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，通過(guò)深入思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用知識(shí)間的聯(lián)系解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（7）.

[2] 陶潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)化研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（23）.

[3] 陳麗宇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].劍南文學(xué)（下半月），2012（9）.

[4] 鄧其燦.優(yōu)化動(dòng)手操作活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.