【摘要】近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不斷的提升，在教學(xué)方面也運(yùn)用廣泛。利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠很大程度上將較為抽象的概念、理論變得更加形象具體。本文主要從信息技術(shù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的必然趨勢(shì)入手，主要探討了整合的幾點(diǎn)基本原則與整合的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)提供參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；信息技術(shù)；課程整合；自主性

【作者簡(jiǎn)介】苗寧娟，石嘴山市第二十小學(xué)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的必然趨勢(shì)

1.從教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)看。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合是我國(guó)教育體制改革中新型課堂的一個(gè)重要體現(xiàn)，這種整合型課堂的核心就是將學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性與積極性充分的得到發(fā)揮，讓學(xué)生更加主動(dòng)地獲取學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，信息技術(shù)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂很大程度上改善了英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)環(huán)境。

2.從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)看。計(jì)算機(jī)是多種信息綜合性的體現(xiàn)工具，其不僅能夠?qū)D片、文字、影像、聲音等內(nèi)容互相交融，形成一個(gè)新的信息體系，并且在學(xué)生的教學(xué)方面將較為抽象的內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)具體化與形象化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的積極性與創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)能力不斷提高。

3.從學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論來(lái)看。知識(shí)僅僅依靠外部的一味給予是很難形成的，還需要學(xué)生內(nèi)部的良好接受。學(xué)生對(duì)于知識(shí)是否能夠接受與接受程度與人的心理活動(dòng)是有直接關(guān)系的。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并結(jié)合計(jì)算機(jī)信息的運(yùn)用，將學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)充分利用并且調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的基本原則

1.興趣性原則。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要前提，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度放在首位，使其對(duì)英語(yǔ)的興趣度與自信心都得到提升。所以，在將信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的興趣，整合課程的內(nèi)容與教學(xué)方式都要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求與興趣取向所展開(kāi)。

2.有效性原則。教學(xué)的有效性原則是一個(gè)提高課堂教學(xué)效率并且體現(xiàn)教育工作者的工作成果的一個(gè)重要原則，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相互整合的過(guò)程中，需要將教學(xué)環(huán)境與教學(xué)技術(shù)充分考慮進(jìn)去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

3.主體性原則。在我國(guó)教育體制改革中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的課堂中，只有不斷的進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生更好的接受課堂所提供給他們的技術(shù)與知識(shí)信息，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了前提條件。

三、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐研究

1.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)的目標(biāo)性與效率。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷地靠近學(xué)生的興趣，利用更加貼近生活的語(yǔ)言與實(shí)例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。例如在進(jìn)行英語(yǔ)“animals”的教學(xué)時(shí)，老師可以使用多媒體向?qū)W生展示不同動(dòng)物的圖片、影像和聲音，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的配合從而認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)的動(dòng)物，在情景創(chuàng)設(shè)中融入信息技術(shù)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)非常重要。

2.利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)，提高課堂效率。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂任務(wù)的布置中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主體性與積極性，例如在英語(yǔ)課文“School”的學(xué)習(xí)中，要掌握很多與課程方面相關(guān)的詞語(yǔ)，例如Maths、English、Science、Chinese等等，老師需要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，可以安排學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)郵件的形式向外國(guó)的朋友介紹自己所喜歡的課程，在郵件的編輯中還可以利用“Whichsubjectdoyoulikebest？”來(lái)鞏固課堂所學(xué)單詞與句型。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度與課堂的教學(xué)效率都會(huì)得到很大程度的提升。

3.利用信息技術(shù)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等信息要素來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能很大程度上降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)晦澀知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)“holiday”時(shí)，老師就可以讓學(xué)生課外查詢(xún)不同節(jié)日的資料，并在課堂上展示自己的查詢(xún)結(jié)果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與知識(shí)領(lǐng)域都很大的得到了提高，學(xué)生在自主探究知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)都可以得到培養(yǎng)。

四、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的注意要點(diǎn)

1.重視學(xué)生的生理特點(diǎn)?；顫姾脛?dòng)、好奇心與求知欲強(qiáng)是小學(xué)生階段學(xué)生的主要生理特點(diǎn)，因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮這一特點(diǎn)，用更加吸引他們的英語(yǔ)游戲、更加詼諧的英語(yǔ)兒歌或故事來(lái)使其學(xué)習(xí)的積極性大大提高。讓學(xué)生們?cè)谳p松歡樂(lè)的玩中得到知識(shí)的積累。

2.注重師生的情感交流。信息技術(shù)不單單作為一種技術(shù)手段或是技術(shù)儀器存在在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要在信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合中融入教師的、知識(shí)的感情。所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生在課堂中的情感變化，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使課堂中不斷升溫的情感交流打破計(jì)算機(jī)刻板的特點(diǎn)。

3.合理控制教學(xué)節(jié)奏。教師在教學(xué)中需要嚴(yán)苛把控教學(xué)的速度與節(jié)奏，將每一個(gè)學(xué)生都能帶入到自己的課堂教學(xué)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)詞匯“dumplings”時(shí)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)拼讀困難等情況，這時(shí)老師就需要放慢教學(xué)速度，不斷的引領(lǐng)學(xué)生跟上自己的教學(xué)步伐，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)整合型課堂教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂的整合教學(xué)從很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我展示與表達(dá)的能力，從而使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性都有所提高，另外課堂的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)效率和教學(xué)手段都得到了提高與完善，是我國(guó)將信息技術(shù)融入到教學(xué)體制中的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凱國(guó).信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的思考[J].陜西教育，2015，12.