摘 要：高職院校是我國重要的人才培養(yǎng)搖籃，近些年來教育部門對高職院校教育的重視程度逐漸加強(qiáng)。在具體的教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)要重視高職學(xué)生的思想政治理論課教育，教學(xué)管理部門要與時俱進(jìn)研發(fā)新的思想政治理論課教學(xué)模式。信息化教學(xué)法是目前比較契合高職思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法之一，理應(yīng)加以推廣。本文結(jié)合實(shí)際，淺談信息化教學(xué)法在高職院校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)法；高職院校；思政理論課

一、引言

現(xiàn)今是一個人才為本的時代，當(dāng)今社會對于高職院校人才的要求也逐漸提高，傳統(tǒng)的技術(shù)型人才已經(jīng)不能全方位地吸引現(xiàn)今的企業(yè)?；诖?，目前高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，在高職思想政治理論教學(xué)課中投入精力，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時代發(fā)展的高職人才。然而，目前許多高職院校的思想政治理論課教學(xué)依舊存在諸多問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況不夠樂觀。因此，高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)投入精力去研究先進(jìn)的信息化教學(xué)法，從而提升高職思政理論課的教學(xué)質(zhì)量，促使高職院校的學(xué)生成為契合時代需求的高素質(zhì)人才。

二、現(xiàn)今高職院校思政理論課教學(xué)中存在的問題

雖然現(xiàn)今許多高校已經(jīng)充分認(rèn)識到了高職思想政治理論課的重要性，也投入了精力和物力去完善思想政治理論課的課程和教學(xué)方式，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在著一些問題。

1. 教學(xué)內(nèi)容單一化

現(xiàn)今許多高職院校所使用的思政理論課教材多為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這兩本。這兩門課程雖然能充分契合現(xiàn)今教育部門對高職院校思政理論課教育的要求，但是對于高職院校學(xué)生來說，僅僅學(xué)習(xí)兩門課程并不能讓他們的思想政治覺悟和道德水平得到全面的提升。高職院校的學(xué)生成長在信息時代，他們擁有開闊的眼光和活躍的思維，他們理應(yīng)接受更多教學(xué)素材的熏陶。此外，目前許多教師對于思政理論教材的理解和教育手段也不同?；诖耍瑪U(kuò)充高職院校思政理論課教學(xué)內(nèi)容很有必要。

2. 教學(xué)方式單一化

教師的教學(xué)能力決定了高職思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，但是目前許多高職院校的思想政治理論課教師所采用的教學(xué)方式仍較為傳統(tǒng)，在教學(xué)的過程中固守“填鴨式”教學(xué)手段。高職思想政治理論課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上按部就班地講述教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生卻神游天外的情景。出現(xiàn)這種情況并不能將責(zé)任全部推卸在學(xué)生身上，因?yàn)榻處焼我坏慕虒W(xué)方式并不吸引他們。倘若高職思想政治理論教師再不進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變，一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，高職院校的教學(xué)質(zhì)量將會繼續(xù)下降，其社會效益和經(jīng)濟(jì)效益也將會受到損失。因此，高職教學(xué)管理部門要推動教師改革教學(xué)方式，提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

三、信息化教學(xué)法在高職院校思政理論課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

如今的時代是信息技術(shù)發(fā)展成熟的時代，信息技術(shù)衍生的信息技術(shù)教學(xué)方式可以成為高職思想政治理論課的教學(xué)助力。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，首先應(yīng)當(dāng)要深刻意識到信息化教學(xué)法在高職院校思政理論課教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

1. 信息化教學(xué)法在高職院校思政理論課中的應(yīng)用是社會發(fā)展的必然要求

當(dāng)前社會的方方面面都在隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而變化，各行各業(yè)都得到了信息技術(shù)衍生產(chǎn)品和技術(shù)手段的幫助。教育行業(yè)是推動我國社會發(fā)展的重要行業(yè)之一，在其中應(yīng)用信息技術(shù)是社會發(fā)展的必然。高職院校作為我國最為重要的教育領(lǐng)域之一，理應(yīng)用先進(jìn)的教育手段更新意識，要將信息化的教學(xué)手段應(yīng)用到思想政治理論課教學(xué)中去。學(xué)生對于信息化教學(xué)是接受、包容和渴望的，倘若在高職思想政治理論課中應(yīng)用信息化教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大幅度提高。

2. 信息化教學(xué)法在高職院校思政理論課中應(yīng)用是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求

所謂社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指的是提升社會各個方面的勞動效率，進(jìn)而提升社會主義建設(shè)進(jìn)程。先進(jìn)的生產(chǎn)工具是保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)的誕生為當(dāng)前生產(chǎn)工具的完善提供了新助力。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)工作的范圍不僅僅局限于物質(zhì)文明領(lǐng)域，精神文明建設(shè)也是重點(diǎn)。高職院校作為我國最為重要的精神文明建設(shè)基地，應(yīng)當(dāng)要具備使用先進(jìn)工具的意識，將信息化教學(xué)法應(yīng)用到高職院校思政理論課中，提升社會精神文明建設(shè)工作，培養(yǎng)大批契合時代需求的高職人才。

四、信息化教學(xué)法在高職院校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用方式

從上文可知在高職院校思想政治理論課中應(yīng)用信息化教學(xué)法契合時代發(fā)展方向。高職院校的教學(xué)管理部門和思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)要投入精力去研究契合學(xué)校自身狀況和學(xué)生心理的信息化教學(xué)法，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。下面列舉信息化教學(xué)法在高職院校思想政治理論課中的應(yīng)用方式。

1. 利用信息化教學(xué)法擴(kuò)充高職院校思政理論課的內(nèi)容

高職院校思政理論課教師在教學(xué)時要想方設(shè)法地?cái)U(kuò)充思政理論課的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)法的出現(xiàn)為教師的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充工作提供了新的助力。在具體的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合書本教材，利用網(wǎng)絡(luò)力量去搜集各種有效的教學(xué)資料。例如，八一建軍節(jié)時，教師往往會利用這個時間對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，但是書本教材中關(guān)于八一建軍節(jié)的內(nèi)容并不多，因此可以先在網(wǎng)絡(luò)上收集各地的電子版新聞，在教學(xué)引入時，向?qū)W生展示建軍節(jié)的內(nèi)容，讓當(dāng)前高校學(xué)生可以知曉建軍節(jié)的歷史內(nèi)容。教師也可以收集一些視頻資料向?qū)W生展示，充分培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2. 利用信息化教學(xué)法打破課堂邊界

傳統(tǒng)的高校思政理論課教學(xué)是以教師一人為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但是對思維活躍的高職院校學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)當(dāng)尋找各種新的教學(xué)助力去幫助學(xué)生吸收思政理論課的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教授學(xué)生關(guān)于《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中關(guān)于紅軍長征內(nèi)容的時候，就可以采用信息化教學(xué)法去打破課堂邊界。眾所周知，紅軍長征距離現(xiàn)代已經(jīng)八十多年了，大部分教師和學(xué)生都不太了解長征的歷史，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也難以向?qū)W生講述長征帶來的影響。教師就可以通過信息技術(shù)中的通信手段，聯(lián)系長征紀(jì)念館的工作人員，讓這些對長征有著深刻研究的專家為學(xué)生講述長征的歷史影響。這樣不僅能夠讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)知識，也能夠讓學(xué)生的思想接受洗禮。

3. 利用信息化教學(xué)法增強(qiáng)課堂教學(xué)互動

高職院校的學(xué)生是一個思維極為活躍的群體，因此在具體的思想政治理論課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄自身傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，解放學(xué)生的思想，建立師生互動和生生互動的氛圍，從而提升思政理論課的教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，教師不僅要自身使用信息技術(shù)，也應(yīng)鼓勵學(xué)生積極使用信息技術(shù)，尋找思想政治理論課中的教學(xué)知識點(diǎn)。此外，在課外階段教師也可以使用信息技術(shù)教學(xué)法和學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決并讓學(xué)生充分吸收思政理論課的教學(xué)知識點(diǎn)。學(xué)生也應(yīng)積極主動地利用信息技術(shù)手段和同學(xué)們進(jìn)行交流，形成思維碰撞和思維交換，提高思想政治理論課成績，成為契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)今我國信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，并且已經(jīng)被應(yīng)用到社會中的各個領(lǐng)域。當(dāng)前我國高職院校的教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到信息化教學(xué)法對思想政治理論課教學(xué)的重要性。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到自身教學(xué)方式的局限性，投入精力研究信息化教學(xué)法，將之應(yīng)用至思想政治教學(xué)中。教師可以利用信息化教學(xué)法擴(kuò)充思政理論課的內(nèi)容，打破課堂邊界，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動性，提升高職思想政治理論課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時代發(fā)展的高職人才。

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作者簡介：張曉姣（1985— ），女，貴州畢節(jié)人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。