【摘要】隨著中國文化“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，中外文化交流正在發(fā)生轉(zhuǎn)向，這對我國的外語教學(xué)提出了新的要求。我國外語教學(xué)需要培養(yǎng)大批具有跨文化交際能力，特別是能用英語表達(dá)中國文化的國民，推動中華文化走向世界，增進(jìn)國際社會對我國基本國情、價(jià)值觀念、發(fā)展道路、內(nèi)外政策的了解和認(rèn)識。本文對我國大學(xué)英語教學(xué)中中國文化“失語”的現(xiàn)象進(jìn)行了分析，對在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語； 英語教學(xué)；本土文化

【作者簡介】王麗美（1974.05-），女，北京第二外國語學(xué)院，碩士，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

一、引言

文化作為一種“軟實(shí)力”，已成為各國核心競爭力的重要方面和一個(gè)國家綜合國力的象征。多種文化體系之間碰撞、交流和融合已經(jīng)成為世界文化領(lǐng)域最為顯著的現(xiàn)象。近年來，黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（簡稱《決定》）。《決定》提出要擴(kuò)大文化對外交流，加強(qiáng)國際傳播能力和對外話語體系建設(shè)，推動中華文化走向世界。隨著中國文化“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，中外文化交流正在發(fā)生轉(zhuǎn)向，這對我國的外語教學(xué)提出了新的要求。我國外語教學(xué)需要培養(yǎng)大批具有跨文化交際能力，特別是能用英語表達(dá)中國文化的國民，推動中華文化走向世界，增進(jìn)國際社會對我國基本國情、價(jià)值觀念、發(fā)展道路、內(nèi)外政策的了解和認(rèn)識。中國文化的英語表達(dá)，成為我國大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分不僅重要而且必要。

二、現(xiàn)狀分析

長期以來，我國的大學(xué)英語教學(xué)受到結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，在教學(xué)上一直是注重語言形式學(xué)習(xí)，輕文化素養(yǎng)以及跨文化交際能力的培養(yǎng)。上世紀(jì)80年代，大學(xué)英語教學(xué)開始注重文化與語言之間的聯(lián)系，著手研究文化對語言的積極作用，但大多數(shù)學(xué)者主要研究目的語文化，即文化輸入。上世紀(jì)90年代以來，大學(xué)英語教學(xué)研究逐漸關(guān)注到我國本土文化，開始突出本土文化的重要性。2013年進(jìn)行的大學(xué)英語四、六級改革中，漢譯英部分由句子翻譯改為段落翻譯。翻譯內(nèi)容導(dǎo)入孔子思想、中國功夫、書法、針灸等中國傳統(tǒng)文化作為重要的考察內(nèi)容。但由于大學(xué)英語教學(xué)大綱對文化教學(xué)定位不明確，到目前為止，仍然缺少導(dǎo)入中國文化的大學(xué)英語教材，大學(xué)英語教師中國文化意識仍有待提高，大學(xué)生們在用英文表達(dá)中國文化時(shí)仍感覺詞匯貧乏。大學(xué)英語教學(xué)不能只培養(yǎng)“學(xué)了英語丟了母語，有了外國文化就拋棄本民族文化” （胡文仲、高一宏，1997）。將中國文化融入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中去已經(jīng)刻不容緩。

1.教材。教材在教學(xué)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，對人才的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量有著重大影響?？v觀我國多層次英語教學(xué)，中國文化被嚴(yán)重邊緣化，甚至近乎空白。劉艷紅等（2015）通過對《21世紀(jì)大學(xué)英語》 、《新世紀(jì)大學(xué)英語》 、《全新版大學(xué)英語》 、《大學(xué)體驗(yàn)英語》 、《全新主題大學(xué)英語》 、《新時(shí)代大學(xué)英語》 、《新視野大學(xué)英語》 、《大學(xué)英語教程讀寫譯》 、《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》 、《新通用大學(xué)英語》等 10 套國家規(guī)劃大學(xué)英語教材的內(nèi)容進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在這10 套大學(xué)英語教材中，英美文化內(nèi)容居于絕對主導(dǎo)地位，其他英語國家的文化內(nèi)容所占比重很低。中國文化在這些教材中也基本被忽視。

2.教師。大學(xué)英語教師中國文化意識仍有待提高，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是長期以來受到結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，在教學(xué)方面注重語言形式學(xué)習(xí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在語音、詞匯、語法、翻譯等語言知識方面，忽視了中國文化在跨文化交際能力培養(yǎng)中的作用； 二是部分教師認(rèn)為大學(xué)生生在中國，長在中國，對中國本土文化應(yīng)該非常熟悉，英語教學(xué)中不用對中國文化過于強(qiáng)調(diào)。大學(xué)英語教師對英美文化的輸入遠(yuǎn)超過于中國傳統(tǒng)文化，這也非常不利于雙向跨文化交際能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生。當(dāng)今的大學(xué)生可以用英語流利地介紹圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日，但是每當(dāng)外國朋友問及中國傳統(tǒng)文化時(shí)，比如春節(jié)習(xí)俗、四大名著、文房四寶等，我們的學(xué)生卻總是結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意。研究者（如劉世文，2003；蔣亞瑜、劉世文，2005；鄧文英、敖凡，2005）或采用測試，或利用訪談、問卷等工具對英語專業(yè)或非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分受試者不能夠用英語恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)測試中涉及的中國文化，認(rèn)為中國英語專業(yè)與非英語專業(yè)學(xué)生用英語表達(dá)中國文化能力十分欠缺。

三、在大學(xué)英語教學(xué)中融入本土文化的實(shí)踐探索

1.把了解中國文化，會用英語表達(dá)中國文化作為重要教學(xué)目標(biāo)之一。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和手段為一體的教學(xué)體系?！庇纱丝梢?，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不單純是英語語言教學(xué)活動，還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國文化，才能使跨文化交際有效地進(jìn)行。筆者在開課之初向?qū)W生介紹大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)就明確指出了解中國文化，會用英語表達(dá)中國文化是課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一，以增強(qiáng)學(xué)生對該教學(xué)目標(biāo)的重視度。

2.補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的媒介。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力特別是會用英語表達(dá)中國文化的教學(xué)目標(biāo)，必須補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動。筆者在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)過程中，一方面結(jié)合現(xiàn)有教材主題，以平行、對比或影響的視角引入中國文化內(nèi)容，另一方面增加了關(guān)于中國文化知識的英漢漢英翻譯、展示、報(bào)告等教學(xué)活動。這些補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容和活動都是以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，由學(xué)生課下搜索資料，準(zhǔn)備PPT，課堂進(jìn)行介紹。學(xué)生在這些豐富多彩的活動中不僅了解了中國文化，增強(qiáng)了文化自信，還提高了基本的英語語言綜合應(yīng)用技能。

3.英語測試中適當(dāng)增加關(guān)于中國文化內(nèi)容的考查。許多英語考試基本上都是考查學(xué)生的語言技能，這使得學(xué)生非常注重語言知識方面的學(xué)習(xí)，而常常忽視了文化常識的學(xué)習(xí)。所以，在補(bǔ)充教學(xué)材料和豐富教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，在大學(xué)英語水平測試中增加關(guān)于中國文化內(nèi)容的考查，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國文化的自覺性和積極性，從而可改變目前這種不平衡的況。

四、結(jié)語

復(fù)旦大學(xué)教授陸谷孫先生曾在復(fù)旦外文系提出“不做黃皮白心的香蕉人”和“學(xué)好外國語，做好中國人”。隨著國家“一帶一路”和“中國文化走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要大批具有跨文化交際能力，特別是能用英語表達(dá)中國文化的人才，推動中華文化走向世界，增進(jìn)國際社會對我國基本國情、價(jià)值觀念、發(fā)展道路、內(nèi)外政策的了解和認(rèn)識。中國文化的英語表達(dá)，成為我國大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分不僅重要而且必要。大學(xué)英語教學(xué)中要融入中國文化內(nèi)容已刻不容緩，筆者希望和各位同行在這條道路上一起繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

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