王君艷 李后振

【摘要】在小學數(shù)學教學中，結合數(shù)學學科特點和小學生的身心發(fā)展規(guī)律，開展信息化教學具有積極的意義和實踐教學價值。從小學數(shù)學課堂教學視角，對信息技術應用于數(shù)學課堂教學進行實踐研究。

【關鍵詞】小學數(shù)學 現(xiàn)代信息技術 高效課堂

一、創(chuàng)設趣味化的教學情境，引生入境

運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的教學情境，變枯燥知識為趣味故事，可以活躍課堂氣氛，喚起學生的有意注意，促使學生主動思考，使學生能在輕松愉悅的氛圍中全神貫注地投入到學習活動中去。

如在執(zhí)教《線段直線和射線》時，為了使學生在上課伊始就能進入學習狀態(tài)，我利用PPT軟件制作了一個動態(tài)情境，先出示長度有限的金箍棒，給學生介紹這是一條“線段”；動畫顯示金箍棒向一端無限的延伸，形象的畫面配合孩子們豐富的想象力，引導孩子認識射線及其無限延伸的特點；接著讓金箍棒向兩端無限延伸，借助想象，引導孩子認識直線及其特點。這樣利用孩子們喜聞樂見的金箍棒素材導入新課，孩子們理解深刻，經(jīng)久不忘。導入環(huán)節(jié)，充分利用信息技術課件中的光影、音響、動畫等因素，能迅速地把學生帶入到學習情境中，對小學數(shù)學高效課堂起到了不可忽視的推動作用。

二、將抽象問題具體化，突破難點

小學生的思維水平參差不齊，生活經(jīng)驗不足，空間想象能力有待加強，如果使用傳統(tǒng)教學工具進行教學，教師單純使用語言的描述或聯(lián)系生活中的實例進行講解，可能會花費很大的精力，學生還是如墜云煙。而恰當運用多媒體手段進行教學，能使重點、難點“易化”，有效地讓學生取得突破。

如在學習《三角形的三邊關系》這一內(nèi)容時，通過PPT課件演示“兩條較短的線段和較長的線段具備什么關系才能圍成一個三角形”這一動態(tài)情景，幫助學生認識理解三條邊之間的關系。先演示“兩短邊之和小于較長邊”的情況，在兩短邊逐漸向下合攏的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)，即使兩短邊和最長邊重合在一起，也沒有圍成三角形，這樣演示非常清晰直觀，很容易得出結論。接著演示“兩短邊之和等于較長邊”的情況，學生會發(fā)現(xiàn)兩短邊越來越接近較長邊的時候，似乎能圍成一個三角形，又似乎不能圍成，這時學生之間就產(chǎn)生較大的分歧，此時課件出示用放大鏡放大的圖像，學生一眼就看出了“兩短邊之和等于較長邊”不能圍成三角形。

多媒體輔助動態(tài)演示教學，起到了傳統(tǒng)教學方式無論如何也達不到的效果。輕松突破了教學難點。

而在探究能圍成三角形的三條線段（單位是cm）2、6、a，其中a的取值范圍時，我們可以利用幾何畫板制作動畫來演示a的長短變化，，這是顯示的是a必須大于4的畫面，然后演示當a不斷增大，增大到7.97cm時，顯而易見還是可以圍成三角形的，直到8cm便圍不成三角形了，這樣通過演示，學生很清晰的看到了a的取值范圍，以及圍成三角形的過程。還可以通過演示a不停地變大變小的過程，引導學生觀察a留下的軌跡，培養(yǎng)了學生的空間想象能力，有效地突破了教學重難點。

三、改變課上課下練習方式，實現(xiàn)高效學習

在練習過程中，教師能否及時掌握學情并迅速加以反饋和補充練習，決定著一節(jié)課的高效與否。在課堂上，運用現(xiàn)代教育信息技術可以讓學生利用多種形式進行操練，能在較短的時間內(nèi)向學生提供大量的習題，APP教學軟件還會對每個同學的答題情況、全班的正確率情況進行及時分析，為下一步的補教補學，指明方向。

一次市級教學研討會上，我校老師做了大膽的嘗試：平板電腦進課堂。每個同學自備一臺平板電腦，均裝有一款名曰“作業(yè)盒子”的軟件，并事先加入“作業(yè)盒子”的班級群。在這節(jié)課的“有效訓練”環(huán)節(jié)，老師利用作業(yè)盒子布置與知識點相關的練習題，學生在ipad上作答后提交，系統(tǒng)自動批改完成所有學生的作業(yè)，并統(tǒng)計出每個同學的正確率、全班的正確率，學生在ipad上查看答題情況，錯題及時訂正。老師可以在教師端查看學生的答題情況以及出錯較多的題目等大數(shù)據(jù)分析，有針對性地實施補教補學。孩子們在新的學習方式下學習興趣濃厚，同時也極大地解放了老師，教與學相得益彰。整節(jié)課高效的達成了教學目標，令人稱贊。

不僅在課上可以進行如此的練習，還可以利用“作業(yè)盒子”軟件布置家庭作業(yè)，在課下進行練習，后臺也能及時給參與練習的同學提供反饋和評價，既可以適時地采用即時在線評價，也可以將其與網(wǎng)絡統(tǒng)計式評價相結合。而且還可借助多媒體終端，對學生實現(xiàn)有針對性的一對一評價、信息反饋和有效指導。

信息技術與小學數(shù)學課程的有機結合是時代的必然產(chǎn)物，這樣的課堂集聲音、動畫、圖像于一體，以豐富的教學呈現(xiàn)形式給高效課堂的實施提供了極為便利的條件。它能有效激活課堂氣氛、輕松突破教學重難點，提高課堂效率，更為培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)提供了強有力的支撐，讓我們的高效課堂插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]周曉琴.淺談現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2016，（02）.

[2]陸亭.基于現(xiàn)代教育技術的小學數(shù)學課堂教學改革與創(chuàng)新[J].中國教育技術裝備，2014，（09）.