岳振宏

摘 要：教學(xué)反思能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)以及監(jiān)督，為過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提供科學(xué)合理的依據(jù)，因此，教學(xué)反思對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)水平以及能力有著重要作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展

一、引言

教師是教育過程中的重要組成部分，教學(xué)反思能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)前期教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效分析以及思考，通過自我調(diào)節(jié)來總結(jié)個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐過程中的成功以及不足，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的有效調(diào)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用。

二、教學(xué)反思對(duì)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

1. 有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平和能力

根據(jù)教學(xué)的全過程，教學(xué)反思主要包括教學(xué)方法的反思、課堂調(diào)控反思、課題引入反思、課前準(zhǔn)備反思、備課反思、教學(xué)專業(yè)服務(wù)反思、課堂評(píng)價(jià)反思以及課堂小結(jié)反思。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會(huì)影響最終的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果。比如，教師無法做好前期的備課反思以及課前準(zhǔn)備反思，就會(huì)在備課過程中難以做到細(xì)致入微，無法為學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致課堂之中出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率的提升。針對(duì)這一情況，小學(xué)教師需要了解問題產(chǎn)生的根源，通過主動(dòng)反思來促進(jìn)教學(xué)效率以及水平的提升，吸引學(xué)生的注意力。

其次，在對(duì)課堂小結(jié)進(jìn)行反思的過程中，教師可以了解個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐過程之中的真實(shí)情況，通過對(duì)課堂內(nèi)容有效梳理及總結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)之間的有效過渡，更好地為個(gè)人后期的實(shí)踐指明道路以及方向。

2. 有利于促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)

教師個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不同環(huán)節(jié)的成長(zhǎng)都需要以學(xué)習(xí)和反思為核心，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來建立完善的理論體系以及框架，從而為后期教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中往往因?yàn)閭€(gè)人缺乏一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)現(xiàn)有業(yè)務(wù)不熟悉，難以在課堂教學(xué)的過程中做到得心應(yīng)手。對(duì)此，教師可以通過反思來意識(shí)到個(gè)人的不足，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

另外，即使是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，因?yàn)闀r(shí)代不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念產(chǎn)生了較大變化，為了保障自身的教學(xué)模式能夠跟上時(shí)代的步伐，教師需要注重教學(xué)反思，以此來樹立良好的學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3. 有利于推進(jìn)教學(xué)改革

小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中會(huì)遇到各類問題及障礙，教師之間可以采取相互討論的形式來尋求科學(xué)合理的解決辦法，這樣能夠促進(jìn)各類教學(xué)研究活動(dòng)的正常開展。比如教師可以將行為研究法與現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理方法進(jìn)行有效改進(jìn)和突破。對(duì)于教師個(gè)人來說，教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要手段以及策略，只有積極加強(qiáng)個(gè)人的反思以及總結(jié)才能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)改革指明方向。

4. 有利于提升教師的教學(xué)形象

教師的教學(xué)形象不僅涉及外在打扮以及肢體語(yǔ)言，同時(shí)還包括教師不同場(chǎng)景之下的言行舉止。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，記錄個(gè)人的上課情況，在課后進(jìn)行自主反思，了解個(gè)人在課堂教學(xué)實(shí)踐之中的真實(shí)情況，將自我評(píng)價(jià)與揚(yáng)長(zhǎng)避短相結(jié)合，不斷提高個(gè)人的教學(xué)形象，只有這樣才能夠保證后期教學(xué)實(shí)踐的正確性以及合理性。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)反思是提高教師個(gè)人教學(xué)能力及教學(xué)水平的重要手段，在實(shí)現(xiàn)自我提升以及自我完善的過程中，教師需要立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，以提高教學(xué)效率為基礎(chǔ)和核心，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，保障教學(xué)反思能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用及價(jià)值。其次，教師需要意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，自覺進(jìn)行自我反省以及自我總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)手段以及教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡友杰.讓新教師在反思中快速成長(zhǎng)[J].安徽教育，2005（10）。

[2]魏鐵英.教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)研究與探索[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.

注：課題名稱：教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展研；課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題；課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2017】GHB0052。