鄧倩雯

摘 要：在進行班級管理過程中，小學班主任扮演的角色越來越重要。文章以小學班主任的班級管理工作為分析對象，分別從組織管理學生、樹立良好班風、加強后進生轉化三個方面進行了論述。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，班主任在教育事業(yè)中的作用越來越重要。對于小學班主任來說，他們是小學生成長的引導者，也是小學班級管理的重要組織者。小學生的健康成長離不開班主任的教育。班主任要積極提高自身管理水平，明確班級中的管理角色，使班級管理工作邁上一個新臺階。

一、善于組織和管理學生

對于任何一個班級來說，班級的整體面貌常常取決于班干部。班干部具有以點帶面的作用，一般都是班主任的小助手。因此，在每個學期開始階段，班主任都會花大量精力去培養(yǎng)班級中的骨干力量，通過學生自己管自己的方法做好班級管理工作。通過這種方式不僅可以減輕班主任的管理負擔，同時也可以培養(yǎng)一批具有組織能力的干部。一般而言，班上的一般事務都是由班長負責，但是具體的各項事務則由班委會負責。在進行班干部選舉時，可以采取輪換上崗制度，這實質上就是班干部的競爭制度，通過這種方式讓班干部明確自身職責，找出自身工作中的不足，積極改正。在這樣的背景下，每一名學生都可以成為班干部的潛在競爭者，這種制度有助于班級競爭制度的形成，可以形成濃厚的學習氛圍。

二、重視良好班風的樹立

班風是衡量班級綜合素質的重要指標，班風反映了學生的品質高低。樹立良好的班風可以使整個班級形成積極向上的精神面貌，可以使學生在良好的環(huán)境下成長。對于班主任而言，加強班風建設也有助于班級管理。通過班風制度建設可以使心智尚不成熟的小學生明白對與錯，在自己內(nèi)心形成正確的是非觀。通過樹立班風可以對小學生的日常行為進行引導，可以使他們意識到懂規(guī)矩的重要性。

為了更好地做好班級工作，班主任還應當從本班實際出發(fā)建立起具有特色的班風規(guī)章制度。在進行懲罰時并不是懲罰措施越嚴厲越好，懲罰與引導并重的方式常常可以使班級管理變得更加輕松，也可以在全班樹立起良好班風。與此同時，班主任還必須發(fā)揮榜樣作用，教師的一舉一動都會影響到學生的個人行為，影響到小學生的價值觀。因此，班主任應當嚴于律己，不斷提高自身修養(yǎng)，給學生樹立好的榜樣。

三、做好后進生的轉化工作

在進行學生管理時，班主任的工作大致可以分成三個方面。他們分別是尖子生的培養(yǎng)、中等生的促進、后進生的轉換。與前兩者相比，后進生的轉化更為重要，后進生更加需要教師的鼓勵。在進行班級管理時，班主任首先必須對后進生進行摸底調查，搞清楚他們學習成績較為落后的原因，這樣才能夠做到因材施教，幫助后進學生更好地進行學習。班主任應當與他們成為知心朋友，及時做好心理疏導，幫助他們消除心理上的擔憂，使他們認可自身價值。

例如，我班上的×××同學就存在先天的智力障礙，這使他的學習能力非常弱，學習成績一直位于班級后幾位，而且該同學喜歡騷擾其他同學，同學都不喜歡與他玩耍。通過家訪我發(fā)現(xiàn)該名同學的父母很早就離異，他跟隨著父親生活，但是由于父親常年在外打工，實際上與他一起生活的只有他的奶奶。由于老人對他過于溺愛，這就使他形成了許多不好的習慣。因此，我經(jīng)常與該同學進行交流，通過耐心觀察發(fā)現(xiàn)他身上也有許多閃光點，如樂于助人。于是，我因勢利導，引導他為班級做貢獻，鼓勵他參加各種興趣小組，在多個場合進行表揚。在我們的共同努力下，該名同學開始不斷進步，我向他的家長及時匯報他的成長，家庭與學校進行密切配合，使該同學感受到了來自家庭和集體的溫暖，逐步成長為一名德智體美勞全面發(fā)展的學生。

綜上所述，為了更好地做好班級管理工作，班主任首先必須充分發(fā)揮班干部的作用，使班干部成為班主任的小幫手。其次，還需要加強班風建設，良好的班風有助于班級管理。最后，需要加強后進生的轉化工作，確保沒有人掉隊。通過以上做法可以更好地做好班級管理工作，推動班級管理工作上一個新臺階。

參考文獻：

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