陸路

摘 要：新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加迎合教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為提高對(duì)話(huà)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)的學(xué)術(shù)交流、提高對(duì)話(huà)的藝術(shù)性、課后進(jìn)行對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為日后學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)話(huà)教學(xué)；學(xué)術(shù)交流；藝術(shù)性；對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）33-0096-01

數(shù)學(xué)是學(xué)生需要掌握的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思維方法至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了學(xué)生的主體性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間與空間都比較少，使得課堂枯燥無(wú)趣，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，從而使得教學(xué)效率低，不能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。而對(duì)話(huà)教學(xué)恰好能夠彌補(bǔ)這一缺陷，本文對(duì)如何將對(duì)話(huà)教學(xué)更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)的學(xué)術(shù)交流，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革在我國(guó)各個(gè)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不同的進(jìn)步，也在實(shí)施教育改革的過(guò)程中產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題就是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，各級(jí)各地區(qū)教師要經(jīng)常展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)交流，互相借鑒吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，進(jìn)一步提高對(duì)話(huà)教學(xué)的質(zhì)量和水平。與此同時(shí)，同一地區(qū)、同一學(xué)校內(nèi)部也要經(jīng)常開(kāi)展數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加教師的對(duì)話(huà)交流機(jī)會(huì)，共同發(fā)現(xiàn)和解決該地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，交流教學(xué)心得，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互交流和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮對(duì)話(huà)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從而真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如， “加法結(jié)合律和交換律”這一部分知識(shí)具有一定的難度，各個(gè)地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題具有相同性，也存在不同性。因此，各個(gè)地區(qū)的教師可以開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，共同探討如何更好地實(shí)現(xiàn)這一知識(shí)的教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而找到適合學(xué)生的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地掌握加法結(jié)合和交換這兩個(gè)定律。

二、提高對(duì)話(huà)的藝術(shù)性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很少注意自己的用語(yǔ)，使得對(duì)話(huà)缺少藝術(shù)性。缺乏對(duì)話(huà)藝術(shù)性具體是指對(duì)話(huà)形式和內(nèi)容都不合理，不符合學(xué)生的理解能力，從而脫離了教學(xué)實(shí)際，無(wú)法提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師要不斷提高對(duì)話(huà)的藝術(shù)性。首先，充分尊重學(xué)生的主體地位，采取一種平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話(huà)交流，不要給學(xué)生一種居高臨下的威嚴(yán)感，避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)教學(xué)的目的。其次，要注意對(duì)話(huà)用語(yǔ)，多使用一些親和力強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“請(qǐng)”“謝謝”“你的意見(jiàn)呢”“好嗎”等，讓學(xué)生意識(shí)到自己的看法是重要的。學(xué)生有了存在感，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大大增加。輕松愉快的課堂氛圍也是增加對(duì)話(huà)藝術(shù)性的重要手段，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的教學(xué)素材，來(lái)增加課堂的趣味性，或者是通過(guò)改變課堂的教學(xué)形式，如小組合作解決問(wèn)題等來(lái)提高學(xué)生的參與度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“面積”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生用線(xiàn)和圖釘將相同長(zhǎng)度的線(xiàn)分別做出圓形、長(zhǎng)方形和三角形，然后讓學(xué)生觀察這幾個(gè)相同周長(zhǎng)的不同圖形的面積。師：這幾個(gè)圖形有什么相同和不同的地方？生：周長(zhǎng)是一樣的，因?yàn)榫€(xiàn)是一樣長(zhǎng)的，但是大小好像不一樣。師：好像嗎？那我們有什么辦法來(lái)驗(yàn)證到底一樣不一樣呢？生：我們看可以用尺子量一下，再計(jì)算一下。師：你的這個(gè)想法很好，為了提高準(zhǔn)確性，我們是不是應(yīng)該用不同長(zhǎng)度的線(xiàn)和驗(yàn)證到底怎么樣呢？生：是的，我們還要看看長(zhǎng)方形和正方形、等腰三角形和直角三角形這些特別的圖形是不是有區(qū)別。師：你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，那我們就分組行動(dòng)吧。這種教師引導(dǎo)鼓勵(lì)的對(duì)話(huà)，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更好地掌握課堂的進(jìn)度，這樣的教學(xué)形式往往會(huì)起到事半功倍的效果。

三、課后進(jìn)行對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)，完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程

教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平是非常重要的。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，完善教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可以采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，或者是通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、小組探討交流等，或者是用提問(wèn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和見(jiàn)解，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)反思教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)計(jì)劃，更好地實(shí)現(xiàn)課堂研究能力和教學(xué)水平的提升。例如，在教學(xué)“平面幾何”這一知識(shí)之后，教師可以制作一份問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的對(duì)話(huà)。此外，問(wèn)卷中的問(wèn)題要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，然后教師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)完善教學(xué)過(guò)程，為更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教師要不斷參加數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)的學(xué)術(shù)交流，提高自身的對(duì)話(huà)藝術(shù)性，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課后進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)的評(píng)價(jià)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹藝，于澤元.不同成熟度小學(xué)數(shù)學(xué)教師的師生對(duì)話(huà)比較研究——基于課堂實(shí)錄的分析[J].教育科學(xué)研究，2017（12）.

[2]崔驥.淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（14）.