黃園園

摘 要：使用簡筆畫的教學(xué)方式，能讓語文課堂變得更加豐富多彩。文章探討簡筆畫在低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用，指出教師要借助簡筆畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過簡筆畫教學(xué)加深學(xué)生對漢字的記憶，運用簡筆畫幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，使用簡筆畫間接加強對學(xué)生美育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；語文教學(xué)；低年級；教學(xué)方式

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0058-01

簡筆畫是一種簡單易懂的畫畫方式，尤其適合簡短的課堂教學(xué)。簡筆畫畫起來方便快捷，而且容易被學(xué)生理解，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓語文課堂教學(xué)變得更加生動有趣。本文探討簡筆畫在語文低年級教學(xué)中所發(fā)揮的作用，以及如何更好地運用簡筆畫進行語文教學(xué)。

一、簡筆畫在低年級語文教學(xué)中的作用

在語文低年級教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用簡筆畫的方式輔助教學(xué)，對于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進作用。首先，低年級學(xué)生受年齡的限制，無法長時間專注于一件事，更無法專注地集中于課堂教學(xué)中。而簡筆畫的教學(xué)方式則充分迎合了這一年齡段學(xué)生的性格特點，教師使用簡筆畫教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，有效提高語文課堂教學(xué)效率。其次，借助簡筆畫的教學(xué)方式可以有效促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師通過將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更容易被學(xué)生接受的簡筆畫，給予學(xué)生豐富的想象空間，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第三，對于一些學(xué)習(xí)比較吃力的課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會覺得不理解，也容易喪失學(xué)習(xí)課文的興趣。這時如果教師善于借助簡筆畫的形式，將復(fù)雜難懂的課文內(nèi)容通過簡單明了的簡筆畫呈現(xiàn)給學(xué)生，更利于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。由此可見，簡筆畫在低年級語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、低年級語文教學(xué)中的簡筆畫教學(xué)策略

1.借助簡筆畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，要想真正學(xué)到知識，前提是要對所學(xué)知識具備一定的興趣。語文教學(xué)也是同理，只有充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能直接提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于運用一定的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而簡筆畫則不失為一種好的方式，既可以讓課堂教學(xué)變得更加有趣，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)《翠鳥》這篇課文的時候，在教學(xué)完課文的第一段內(nèi)容時，教師可以結(jié)合段落內(nèi)容用彩色粉筆畫一只翠鳥，重點突出文中描述的翠鳥的紅色的爪子和綠色的羽毛，還有細長又有點尖尖的嘴。這樣，將文中靈活的翠鳥形象通過簡筆畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。

2.通過簡筆畫教學(xué)加深學(xué)生對漢字的記憶

漢字文化博大精深，漢字的學(xué)習(xí)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此漢字的教學(xué)非常重要，教師應(yīng)加強對漢字教學(xué)的重視。很多的漢字構(gòu)字方式非常有意思，是由畫所演變而成的，所以在進行漢字教學(xué)的時候，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^簡筆畫的形式來幫助學(xué)生加深對漢字的學(xué)習(xí)和記憶。例如，在教學(xué)“貓”這個字的時候，貓字的偏旁部首一些學(xué)生認為很難寫也不容易記憶，為了讓學(xué)生學(xué)會“貓”字的寫法，教師可以通過簡筆畫的形式將貓的偏旁部首是如何演變成現(xiàn)代漢字的過程進行展示，讓學(xué)生掌握住貓字的寫法，加深他們對漢字的記憶。

3.運用簡筆畫幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容

在語文教學(xué)過程中，教師對于課文教學(xué)中的難點教學(xué)也可以采取簡筆畫的方式，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文的內(nèi)容，讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。例如，學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文時，學(xué)生可能在日常生活中并沒有見過文中所描寫的松鼠、老牛和小馬這些動物形象。教師可以通過簡筆畫將這些動物形象呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以更加直觀地通過簡筆畫觀察到松鼠比小馬矮很多，而老牛則比小馬更加高大，從而讓學(xué)生認識到這些動物對河水深度的感知都是不同的，幫助學(xué)生更好地理解課文的主旨。

4.使用簡筆畫間接加強對學(xué)生美育的培養(yǎng)

語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生識文斷字的能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中運用簡筆畫的方式，可以培育學(xué)生的美感，提高學(xué)生的審美能力。例如，《村居》這首詩展現(xiàn)了一幅在村莊中孩子們放學(xué)后開心地放風(fēng)箏的景象。為了幫助學(xué)生更好地理解這首詩所傳遞的對春天的喜愛和贊美，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起以詩詞內(nèi)容為基礎(chǔ)來創(chuàng)作一幅屬于自己的簡筆畫，并讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)心深處對《村居》這首詩的理解，將自己心中的村居形象通過簡筆畫的方式呈現(xiàn)出來。在這樣一種輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了美感。

三、結(jié)語

綜上所述，簡筆畫在低年級語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能讓語文課堂變得更加豐富多彩，有效提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，低年級語文教師要運用簡筆畫來輔助課堂教學(xué)，通過簡筆畫的形式突破課文教學(xué)中的重點和難點，進而提高語文課堂教學(xué)效率。

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