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        英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略探討

        2018-11-29 10:29:34馬琳
        成才之路 2018年33期
        關鍵詞:能力培養(yǎng)學習興趣英語教學

        馬琳

        摘 要:培養(yǎng)學生的英語學習興趣,為以后的學習打下良好的基礎,是當前英語教學的目標之一。文章立足英語教學,對英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略進行分析,指出教師要利用多媒體引入,創(chuàng)建情境對話,進行游戲化教學。

        關鍵詞:英語教學;學習興趣;情境對話;能力培養(yǎng)

        中圖分類號:G421;G623.31 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)33-0045-01

        興趣可以幫助學生在學習方面進行更加深入的探索,很多科目的學習都是略微枯燥的,如果沒有興趣的支撐,學生很難長期堅持對某一科目的學習做到絲毫不懈怠。初中和高中的英語都是略有難度的,學生在學習的過程中很容易遇到多種困難,有的學生會因為成績遲遲沒有提升而放棄英語學習。但是小學階段的英語還是比較簡單的,學生只要認真學習,掌握起來非常容易。因此,在小學階段的英語教學中,教師一定要通過改變教學方式來幫助學生建立起對英語學習的興趣,從而為學生的英語學習打下良好的基礎。

        一、利用多媒體引入

        近幾年來,多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛,很多教師在進行課堂教學的時候,都會用多媒體技術輔助教學,以達到最佳的教學效果。相比于傳統(tǒng)的教學方式,多媒體教學具有非常大的優(yōu)點:一方面,多媒體可以使書本上的內(nèi)容更加形象化,化抽象為具體,幫助學生理解所學內(nèi)容;另一方面,多媒體作為一種新型的教學方式,可以吸引學生的注意力,讓學生在課堂上更高效地學習。在英語教學過程中,教師可以在上課前用3分鐘~5分鐘的時間,使用多媒體播放一段動畫或視頻,創(chuàng)設一個英語的語言環(huán)境,把學生引入到本課的學習中。學生年齡較小,對動畫有一定的偏好,因此教師在課前播放動畫,可以把學生的注意力從課間的玩耍轉移到課堂的學習上。更重要的是,學生在課前觀看英語動畫,可以激發(fā)對英語的興趣,并逐步愛上英語學習。

        二、創(chuàng)建情境對話

        英語學習的目的就是為了讓學生學會用英語交流。學生的好奇心比較強,在他們初次接觸英語這門語言類學科的時候,如果教師能讓他們試著用英語去和同學交流,他們就會在這個過程中感受到英語的魅力,并為自己可以進行英語對話而感到驕傲與自豪。當學生逐漸愛上并享受英語對話的時候,他們就會想學習,想用更多的英語知識來充實自己,對英語學習的興趣就會增強。因此,教師在英語課堂上可以創(chuàng)設相應的情境,讓學生進行互相對話。同時,為了保證正常的課本內(nèi)容教學,教師可以針對所學章節(jié)的相關內(nèi)容,給學生一個話題,讓學生針對這一內(nèi)容進行對話。例如,在教授“Do you want some meat”這一單元的內(nèi)容之后,教師為了幫助學生進行有效的復習,培養(yǎng)學生的英語學習興趣,可以讓學生針對本單元的主題進行情境對話模擬。在對話之前,教師可以給學生幾分鐘的準備時間,在這段時間內(nèi),他們可以對本單元的知識進行一個簡單的回顧,復習本單元所涉及的單詞、句型。為了提高對話的有效性,兩個人的對話內(nèi)容應該既包括本單元所學到的一些知識,還要有基本的常用語。對話完成后,學生會因為自己完成了這一件事而感到自豪,進而提高自己學習英語的信心,產(chǎn)生英語學習的興趣。

        三、游戲化教學

        學生最大的一個特點就是貪玩,一些學生在學習時注意力不集中,就是貪玩的特性導致的。為了提高學生英語學習的興趣,教師可以把游戲融入到正常的英語教學過程中,采取游戲化的教學方式。游戲化教學可以充分帶動學生的學習積極性,進而對本學科的知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在組織學生進行游戲化教學的過程中,一定要掌握好課堂秩序,不能因為游戲化教學而把課堂變成游戲,要根據(jù)學生的特點制定相應的教學方案,讓學生通過游戲真正學到知識,并喜歡上學習。例如,在“Did you fall off your bike”這一單元的教學過程中,為了讓學生更好地學習單詞,培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,教師就可以采用游戲化的教學方式。教師先把本單元的疑難單詞寫到相應的卡片上,然后把卡片按每人一張發(fā)給學生,讓他們放到自己的桌面上。除了這些卡片,教師還準備了一些紙條,在紙條上寫上相應單詞的漢語解釋,把紙條揉成紙團,讓學生到講臺上隨機抽簽,抽到哪個紙條,就在同學中尋找相應的英語單詞。通過互動,學生可以更好地對單詞及其解釋進行記憶,并通過這種游戲化的方式逐漸產(chǎn)生對英語學習的興趣。

        四、結語

        總之,英語學習是一個長期的、循序漸進的過程,英語教學也是如此,教師在教學過程中一定要注意針對本階段學生的特點,制定相應的教學方案,確定相應的教學方式。小學階段是學生學習英語的入門階段,教師在向學生傳授課本基礎知識的同時,一定要注意培養(yǎng)學生的英語學習興趣,通過興趣引導學生進行長期的學習。當今社會對人才的要求越來越高,很多單位在用人的時候都會把英語水平作為一項衡量指標。因此,英語教師一定要敢于創(chuàng)新,用最恰當?shù)慕虒W方式提高學生的英語學習興趣,進而提升學生的英語水平,為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

        參考文獻:

        [1]曹慧敏.小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].黑河學刊,2010(11).

        [2]鄭婷婷.小學英語教學中學生興趣培養(yǎng)初探[J].小學教學參考,2010(33).

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