段文菊

摘 要：高中政治教學(xué)要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過列舉鮮活事例、合理啟發(fā)討論、引導(dǎo)探究活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生公共參與的積極性，在理性精神的確立中提升法治意識(shí)。文章對(duì)高中政治教學(xué)模式進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)模式；人才

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）33-0023-01

核心素養(yǎng)是教育部為了落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)關(guān)于立德樹人的要求而提出的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的品格和核心能力，為社會(huì)主義事業(yè)培育更多的優(yōu)秀人才。高中政治作為高中基礎(chǔ)課程之一，更要全面落實(shí)教育部的要求，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為己任。高中政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就要樹立特定的教學(xué)目標(biāo)，通過合作探究、辯證討論等方式，在學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同感，繼而提升法治意識(shí)，并促使學(xué)生積極參與公共事務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、列舉鮮活事例，培育學(xué)生的政治認(rèn)同

高中政治教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同感，而高中生所處的人生階段正是心理由懵懂向成熟過渡的重要階段。把握高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)有助于我們通過政治課程為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升政治素養(yǎng)。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以使用各種具體的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”的認(rèn)同。學(xué)生認(rèn)同了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就能在行為上自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，并逐步將這種認(rèn)同沉淀成意識(shí)形態(tài)，從而形成政治認(rèn)同。例如，在教學(xué)“我國的政黨制度”時(shí)，教師可通過情境教學(xué)法，利用各種多媒體音像資料，使學(xué)生在透徹了解中國近現(xiàn)代錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史狀況后，深刻理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，共產(chǎn)黨執(zhí)政是唯一正確的選擇。然后，教師再結(jié)合中國共產(chǎn)黨執(zhí)政以來中國所取得的巨大成就，讓學(xué)生再次明白共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國是正確的。特別是教師讓學(xué)生觀看港珠澳大橋建成和通車的視頻后，學(xué)生深刻感受到在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國的各項(xiàng)事業(yè)取得了翻天覆地的變化。通過情境教學(xué)法的滲透，學(xué)生在不自不覺中培養(yǎng)了對(duì)政治的認(rèn)同感，從而更堅(jiān)定了擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的決心。

通過上述案例不難發(fā)現(xiàn)，鮮活的事例是政治原理說服力的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生親身感受到生活的變化，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

二、合理啟發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

學(xué)生對(duì)于具體事物的正確認(rèn)識(shí)需要從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，這就要求政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)、有目的地促進(jìn)學(xué)生理性精神的養(yǎng)成。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分思考，通過討論、交流、分析、總結(jié)等，掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法，提高解決各種問題的能力。例如，在教學(xué)“唯物辯證法的發(fā)展觀”時(shí)，教師先給學(xué)生播放《長(zhǎng)征五號(hào)遙二火箭發(fā)射失利》的短片，并讓他們閱讀相關(guān)資料，然后讓學(xué)生積極討論，分析總結(jié)，最終由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過這一實(shí)例，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一——長(zhǎng)征五號(hào)遙二火箭發(fā)射失利并不可怕，只要勤于反思，總結(jié)教訓(xùn)，一次偶然的失敗恰恰可以為以后的成功奠定基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的理性思維能力，而且能夠使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)事物。

通過上述案例可以看出，討論可以做到集思廣益，把學(xué)生最真實(shí)的感想表達(dá)出來，并且緊扣教材的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，體驗(yàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

三、引導(dǎo)探究活動(dòng)，提升學(xué)生的法治意識(shí)

一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，人民生活幸福，就要不斷地建立健全國家的法律體系，推進(jìn)依法治國。所以，高中政治課程的目的之一就是通過政治課程的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的法治意識(shí)。法治意識(shí)的形成不僅能夠讓高中生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、自覺履行義務(wù)的意識(shí)，還可以在自身合法權(quán)益受到他人侵犯時(shí)，能夠善用法律維護(hù)其權(quán)益。通過高中政治教學(xué)，學(xué)生不管是在校學(xué)習(xí)還是步入社會(huì)以后，都能夠在法律框架下行動(dòng)。例如，在教學(xué)“公民堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以使用探究教學(xué)法，分析、研討現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題并進(jìn)行總結(jié)。例如，小李因高考需要一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，但他家樓上卻因?yàn)檠b修導(dǎo)致噪音不斷，甚至持續(xù)到深夜。這嚴(yán)重影響了小李的學(xué)習(xí)效率，小李與對(duì)方多次溝通后，對(duì)方反而變本加厲。于是小李拿起法律武器，決定起訴對(duì)方，法院最終判決小李勝訴，被告方必須立即停止在晚上10點(diǎn)以后繼續(xù)施工。通過這一案例，學(xué)生們了解到公民行使自己應(yīng)有的權(quán)利的同時(shí)，要自覺履行相應(yīng)的義務(wù)。

探究活動(dòng)的開展是最適用于法治教學(xué)課的，學(xué)生在探究的過程中能體會(huì)到什么該做，什么不該做，從而增強(qiáng)自己的法治意識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。

總之，高中政治教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成具備基礎(chǔ)文化素質(zhì)、積極參與社會(huì)的全面發(fā)展的人才。教育肩負(fù)著教書育人的雙項(xiàng)職責(zé)，政治教育在培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能讓每一位學(xué)生成為愛黨愛國、遵紀(jì)守法，并能夠積極參與公共事務(wù)的公民。

參考文獻(xiàn)：

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