戚震華

（浙江省杭州市景華小學，浙江杭州 310000）

引 言

關(guān)愛不僅是當代社會發(fā)展的重要價值，也是關(guān)懷倫理學的核心主題。在關(guān)愛文化引領(lǐng)下，學校開展了以“珍愛生命，友愛同學、敬愛長輩、關(guān)心社會，關(guān)愛自然”為主題的課程探索與設(shè)計，力求提高學生的動手、審美、研究、創(chuàng)新、實踐等多方面的能力。

一、四元并進，凸顯關(guān)愛目標素養(yǎng)

關(guān)愛課程的目標是促進每個學生實現(xiàn)以下素養(yǎng)的培養(yǎng)：（1）在關(guān)懷自我中學會自主行動，包括明自我、有自信、能自立；（2）在關(guān)愛他人中學會與人交往，包括懂尊重、能分享、會合作；（3）在關(guān)心社群中學會參與社群，包括守規(guī)則、能參與、有歸屬；（4）在關(guān)切自然中學會友好環(huán)境，包括敬自然、能節(jié)約、護環(huán)境。

二、主題綜合，優(yōu)化課程體系設(shè)計

（一）模塊的主題化

根據(jù)上述目標，關(guān)愛課程主要包括關(guān)懷自我、關(guān)愛他人、關(guān)心社群、關(guān)切環(huán)境。每個模塊又包括若干更為具體的主題。這些主題貫穿于基礎(chǔ)性課程和拓展性課程之中，并促進了二者的整合。

（二）主題的載體化

在基礎(chǔ)性課程中，主要是在國家和地方規(guī)定的課程內(nèi)容中挖掘和整合相關(guān)主題。在拓展性課程中，主要圍繞課程四個模塊及其主題，結(jié)合區(qū)域或校本資源，開發(fā)一些增進學生核心素養(yǎng)的主題式和綜合式的課程。除了這兩類課程之外，學?；虬嗉壢粘５闹黝}教育活動也應(yīng)圍繞這些模塊及主題進行設(shè)計、組織和實施[1]。

以“關(guān)切環(huán)境 ”為例， 根據(jù)主題設(shè)計，整合國家課程及地方課程資源，根據(jù)已有的情況開發(fā)《石之語》《地震科普》及《春華秋實》校本課程，開展校本課程的班級授課教學。同時，根據(jù)主題設(shè)計相應(yīng)的主題活動實踐，建立相應(yīng)的學校社團活動，讓學生自由選擇。為培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然、敬重自然的情感提供體驗載體，同時在體驗活動中學會節(jié)約、學會保護環(huán)境的方法。

（三）主題的系列化

在課程建設(shè)中，學校充分考慮學校的條件和學生的需求，采取循序漸進的策略推進拓展性課程的開發(fā)和實施[2]。

學校確定年級的主題如下：一年級為識字、畫字、釋字；二年級為創(chuàng)意拼字；三年級為石頭創(chuàng)作；四年級為篆刻賞析；五年級為篆刻摹刻；六年級為篆刻創(chuàng)作。年級任課教師再根據(jù)各年級的主題內(nèi)容設(shè)計具體的課時教學內(nèi)容。

學校的《地震科普》及《石之語》校本課程是杭州市精品課程。另外，如《童眼看社會》《行之善》《春華秋實》《景華笛韻》《跟著英語去旅行》《我是生活小主人》等校本課程已經(jīng)初步開發(fā)完成，成效不斷顯現(xiàn)，正在不斷完善內(nèi)容體系的建設(shè)。思維訓練社團（低、中、高）、電子百拼、模型等科技類社團，以及籃球社團、田徑隊、鼓樂隊已經(jīng)開設(shè)，并取得了良好的成效；技能手工類（家政、服裝）、棋類社團等正在推進中進一步豐富。

三、多維整合，有效實施課程教學

（一）促進課堂教學的參與性

建立關(guān)愛型的師生關(guān)系，探索為每個孩子的學習提供支持的關(guān)愛型課堂。微學習、慢課堂、靜體驗，通過提問、討論、游戲、角色扮演、教育戲劇等多樣化的手段，促進學生的主動參與，強化學生自主學習方式的培養(yǎng)。充分尊重學生的主體地位，樹立“兒童本位”，尊重個體經(jīng)驗；真誠對話，耐心傾聽每一個真誠的發(fā)言，尊重他人，尊重內(nèi)心；課堂充滿著欣賞，欣賞每一次發(fā)言，鼓勵每一次有意義的學習，充分肯定孩子的積極表現(xiàn)，對孩子充滿著美好的期待；在課堂的合作學習中，善于協(xié)作，相互幫助，認真承擔自己的角色內(nèi)容，共同完成組織任務(wù)。課堂學習身心愉悅，充滿正能量。

（二）強化主題活動的整合性

關(guān)愛課程的實施不限于在基礎(chǔ)性課程中進行學科滲透或整合，也不只是通過拓展性課程進行直接實施，還需要與學校或班隊層面日常的、豐富的主題活動緊密結(jié)合起來。利用第二課堂與周邊教育環(huán)境，建立關(guān)愛教育資源的學?；伢w系，實現(xiàn)關(guān)愛課程主題與這些活動的統(tǒng)整，擴展兩類課程的內(nèi)涵，促進學生核心素養(yǎng)的全面提升。

（三）擴展社團活動的多樣性

進一步根據(jù)關(guān)愛課程體系，一方面將原有近40個社團中的特色精品社團進行整合，形成綜合性的或系列化的拓展性課程；另一方面，充分利用校內(nèi)的優(yōu)秀師資和校外的專家名師，新建一些與核心素養(yǎng)有關(guān)，體現(xiàn)課程主題的社團。這些豐富的社團將有助于激發(fā)學生的自我潛能，強化學生的自我意識，真正成為學生自我展示的舞臺、自我教育的陣地。

（四）提升課時整合的合理性

為實現(xiàn)學校的課程體系實施，凸顯“關(guān)愛”主題，進一步合理設(shè)計教學課時安排。整合地方課程、綜合實踐活動、德育實踐活動的主題內(nèi)容與課時安排，集中一個課時開展學校的特色普及型拓展校本課程教學。同時，安排每周下午兩個課時進行課程教學及社團活動，同時依托春、秋假，寒、暑假前期集中進行綜合實踐活動，集中組織學校主題活動的教學活動時間：每周半天的“關(guān)愛·絢麗星期五”社團活動、每月兩次的“關(guān)愛·主題實踐日”活動，期末集中實踐“關(guān)愛·悅動成長季”三天活動。

四、注重激勵，踐行充滿關(guān)愛軟評價

在各課程實施過程中，對學生踐行充滿關(guān)愛的軟評價，學生的評價以表現(xiàn)性評價、發(fā)展性評價為主，利用“榮譽銀行”“展示臺”“美言堂”等載體，著眼于學生的發(fā)展，建立評價激勵機制，采用特定“課程年段等級”和“評語報告”進行考試和考查，進而帶動學生整個學習面貌的改善。

（一）從評價路徑入手，重“情”

重“情”主要是指從感情上吸引學生，營造具有輕松活潑的自我評價氛圍，重視學生努力程度的評價，調(diào)動他們對校園生活的積極性。

（二）重視孩子的亮點，尋“美”

尋“美”就是讓教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點并放大、鼓勵，試著去保護每一個學生的自尊，呵護他們的心靈。

（三）借助多樣的展臺，示“趣”

示“趣”是指通過各種主題展示活動，發(fā)現(xiàn)自身特長、展示“亮點”，感受到學習的成功，在選擇中尋找并嘗試發(fā)展自己的學習興趣點，從而提高自己堅持學習的興奮點。

結(jié) 語

學校課程體系建設(shè)，需要有一個較為穩(wěn)定的文化引領(lǐng)的頂層設(shè)計，同時也是一個動態(tài)生成、不斷完善的體系。作為凱旋教育集團的成員校，景華小學將共享凱旋教育集團的品牌影響力，借助華師大的科研推動力，以課程建設(shè)為抓手，深化義務(wù)教育課程改革探索，拓展學校發(fā)展空間，拓寬師生成長道路，提高學校的整體辦學水平。

[1] 孫春榮.五彩教育:拓展型課程的實施[J].新課程(綜合版),2010,(08):16-17.

[2] 全玉婷.小學拓展型課程的教學設(shè)計研究[D].上海師范大學,2013.