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        小學作文教學的幾個“抓手”

        2018-11-29 19:56:18河北省衡水市冀州區(qū)冀州鎮(zhèn)第七小學
        小學生作文輔導 2018年5期
        關鍵詞:抓手口語小學生

        河北省衡水市冀州區(qū)冀州鎮(zhèn)第七小學 楊 智

        小學語文教學中,如何指導小學生寫作文是最不好處理的。小學生正處于學習寫作的基礎階段,世界觀還沒有完全成型,對于事物的看待與處理還不那么全面,因此如何指導小學生寫好作文就顯得十分重要。很多小學生在寫作的過程中經常會出現無話可說、無事可寫的情況,而且只要教師朗讀一些范文,第二天就開始爭相模仿,抄襲模仿現象尤為嚴重,針對這樣的現象,筆者結合自己的教學經歷,介紹小學作文教學的幾個“抓手”。

        一、興趣是最好的動力

        很多學生不擅長寫作,甚至根本不懂怎么寫作,根本原因還是對于寫作毫無興趣。學生對寫作沒有興趣,那么聽起老師的課來就如同嚼蠟,效率十分低下,更甚者一節(jié)課下來根本不知老師所云。因此要想能指導學生寫好作文,首先得提起學生的興趣,只有學生對寫作產生了興趣,才會主動地接受跟寫作有關的信息,才能對學生的寫作產生影響,潛移默化中改善學生的寫作質量。成功的教學所需要的不是強化的機制而是激發(fā)學生的興趣,事實說明興趣才是最好的老師。因此,筆者總結了幾個激發(fā)學生寫作興趣的方法:

        一是抓住學生的心思,利用學生的爭強好勝之心,表揚每一次寫作有進步的學生,把寫得優(yōu)秀的作文裝訂成冊,掛到班級前面的墻上,鼓勵學生多翻閱、多學習。這樣學生會自然而然地開始競爭,爭搶每次為數不多的榮譽,進而形成良性循環(huán),激發(fā)學生興趣的目的也就達到了。

        二是有計劃地組織跟寫作有關的活動,豐富學生課余生活,同時也起到了激發(fā)學生興趣的作用,更能拉近學生跟老師之間的距離。適當的課外活動能夠激發(fā)學生的好奇心,讓學生近距離地接觸寫作,熟悉寫作,并最終引起學生的興趣,一旦學生表現出閃光點,便大力表揚,讓其引以為傲,這樣不僅增強了學生對于寫作的興趣,還增強了學生對于自己寫作的信心,讓學生敢于寫作,迷戀寫作。

        二、口語是書面表達的基礎

        在成功地激發(fā)學生對于寫作的興趣之后,教師便要實行下一步的策略??谡Z是最基礎的表達能力,人與人之間的交流很大程度上都依賴口語,而寫作是將人內心要說的用文字表達給別人看,因此在學習寫作時,適當增加學生口語的能力也是有必要的。例如在指導學生有關母愛題材的寫作時,我讓學生們把自己想對母親說的話先口頭表達出來,用簡單通俗的語言說出來,然后再把其中關鍵的話語寫到紙上,加以情感的修飾,最終用書面語把那些寫到紙上的話連接起來,形成一篇完整的作文。

        在學生口頭表達的階段,有的學生特別活躍,有的學生話雖然不多,但是每句聽起來都特別樸實,于是我利用這個良好的時機,鼓勵學生發(fā)言,并且給予那些勇于發(fā)言的學生肯定與獎勵,于是班級里面的氣氛便被帶動了起來,學生們爭先恐后地發(fā)言,每個學生都仔細聽講其他人的發(fā)言,甚至對其做出一些模糊的評價,最終竟然形成了小的頭腦風暴,對于寫作著實起到了很大的作用。

        三、積累是寫作的必做之功

        “不積跬步無以至千里”,積累是延伸寫作的最好方式,在學生寫作時不可能每次都文思泉涌,在積累的初始階段,大部分學生都會出現無話可說,或者是有事可寫,但是找不到好的語句去表達,那么平日里的積累就顯得尤為重要。積累肯定要伴隨著閱讀,也可以說積累是閱讀的衍生產物,閱讀會開拓學生的視野,陶冶學生的情操,碰到描寫得美的句子、自然段,總會情不自禁地多讀幾遍,往往就會背下來了。積累還能豐富學生的詞庫,只有掌握的詞匯足夠多,寫作的時候才能使用更好的詞匯來描繪心中所想,于是寫作時就變得游刃有余。

        積累一般分為兩個途徑,一是讓學生在閱讀中積累,還有一個重要的途徑是在生活中積累。讀萬卷書,行萬里路,經歷過的事情多了,自然就能寫出成熟的話語,那么寫作也就變得更加容易了。生活才是寫作的源泉,一味地閱讀別人的文章,了解別人的生活,遠不如自己經歷過一次來得深刻,生活的魅力在于不斷地經歷,積累經驗,然后繼續(xù)生活下去,寫作也是一樣,積累得越多,寫作便越容易,最后學生會覺得寫作就如同呼吸一樣自然輕松而又必不可少。

        四、情感是寫作的主旋律

        無論哪一篇文章,情感永遠是主旋律,如果說語言是文章的骨架,那么情感就是脈絡,脈絡決定著骨架的活動。文章的最終目的都是為了表達某種情感,就像所有的河流都要流向大海一個道理,盡管小學生對于情感可能不是那么敏感,但是沒有感情只是單純敘事的文章等同于流水賬。因此,培養(yǎng)小學生的情感意識是必不可少的環(huán)節(jié),也是小學寫作策略中最為重要的一個。

        小學生經歷少,對于情感的認知處于朦朧階段,對此,關于情感的指導與教授還要慢慢來,從最簡單的愛恨來說,例如在講解課文《軍犬黑子》的時候,一定要強調作者對于文章主人公軍犬的熱愛和崇高的敬意,多次朗讀課文中飽含深情的語句,盡量模仿作者的語調,渲染出強烈的情感,給學生留下深刻的印象,讓其感受到作者情感的強烈以及文章表達情感到底有什么用處。

        讓學生增強對情感的認知有很多方法,但是筆者最常用到的就是要求學生給父母寫一封信,一般父母都會給孩子回信,并且行為相當正式,這讓學生能夠深切體會到情感該怎樣表達,文章哪處應該流露情感,哪處應該藏而不露,每次作業(yè)布置下去,往往都會收到奇效,有的學生第二天上課眼睛都是紅的。我想這應該很成功,情感真的很奇妙。

        【參考文獻】

        [1]蘇醒.小學語文作文教學仿寫訓練研究[D].渤海大學,2017.

        [2]秦祎.小學中年級作文序列化教學問題及對策研究[D].重慶師范大學,2017.

        [3]陳光娜.管建剛小學作文教學理念研究[D].河北師范大學,2017.

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