河北省衡水市冀州區(qū)冀州鎮(zhèn)第七小學(xué) 楊 智

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文是最不好處理的。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)階段，世界觀還沒(méi)有完全成型，對(duì)于事物的看待與處理還不那么全面，因此如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文就顯得十分重要。很多小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的情況，而且只要教師朗讀一些范文，第二天就開(kāi)始爭(zhēng)相模仿，抄襲模仿現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，介紹小學(xué)作文教學(xué)的幾個(gè)“抓手”。

一、興趣是最好的動(dòng)力

很多學(xué)生不擅長(zhǎng)寫(xiě)作，甚至根本不懂怎么寫(xiě)作，根本原因還是對(duì)于寫(xiě)作毫無(wú)興趣。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，那么聽(tīng)起老師的課來(lái)就如同嚼蠟，效率十分低下，更甚者一節(jié)課下來(lái)根本不知老師所云。因此要想能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，首先得提起學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)地接受跟寫(xiě)作有關(guān)的信息，才能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生影響，潛移默化中改善學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)化的機(jī)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣，事實(shí)說(shuō)明興趣才是最好的老師。因此，筆者總結(jié)了幾個(gè)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法：

一是抓住學(xué)生的心思，利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，表?yè)P(yáng)每一次寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生，把寫(xiě)得優(yōu)秀的作文裝訂成冊(cè)，掛到班級(jí)前面的墻上，鼓勵(lì)學(xué)生多翻閱、多學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生會(huì)自然而然地開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)搶每次為數(shù)不多的榮譽(yù)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生興趣的目的也就達(dá)到了。

二是有計(jì)劃地組織跟寫(xiě)作有關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，更能拉近學(xué)生跟老師之間的距離。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生近距離地接觸寫(xiě)作，熟悉寫(xiě)作，并最終引起學(xué)生的興趣，一旦學(xué)生表現(xiàn)出閃光點(diǎn)，便大力表?yè)P(yáng)，讓其引以為傲，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于自己寫(xiě)作的信心，讓學(xué)生敢于寫(xiě)作，迷戀寫(xiě)作。

二、口語(yǔ)是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)

在成功地激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣之后，教師便要實(shí)行下一步的策略?？谡Z(yǔ)是最基礎(chǔ)的表達(dá)能力，人與人之間的交流很大程度上都依賴口語(yǔ)，而寫(xiě)作是將人內(nèi)心要說(shuō)的用文字表達(dá)給別人看，因此在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生口語(yǔ)的能力也是有必要的。例如在指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)母愛(ài)題材的寫(xiě)作時(shí)，我讓學(xué)生們把自己想對(duì)母親說(shuō)的話先口頭表達(dá)出來(lái)，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，然后再把其中關(guān)鍵的話語(yǔ)寫(xiě)到紙上，加以情感的修飾，最終用書(shū)面語(yǔ)把那些寫(xiě)到紙上的話連接起來(lái)，形成一篇完整的作文。

在學(xué)生口頭表達(dá)的階段，有的學(xué)生特別活躍，有的學(xué)生話雖然不多，但是每句聽(tīng)起來(lái)都特別樸實(shí)，于是我利用這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并且給予那些勇于發(fā)言的學(xué)生肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，于是班級(jí)里面的氣氛便被帶動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都仔細(xì)聽(tīng)講其他人的發(fā)言，甚至對(duì)其做出一些模糊的評(píng)價(jià)，最終竟然形成了小的頭腦風(fēng)暴，對(duì)于寫(xiě)作著實(shí)起到了很大的作用。

三、積累是寫(xiě)作的必做之功

“不積跬步無(wú)以至千里”，積累是延伸寫(xiě)作的最好方式，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不可能每次都文思泉涌，在積累的初始階段，大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，或者是有事可寫(xiě)，但是找不到好的語(yǔ)句去表達(dá)，那么平日里的積累就顯得尤為重要。積累肯定要伴隨著閱讀，也可以說(shuō)積累是閱讀的衍生產(chǎn)物，閱讀會(huì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，碰到描寫(xiě)得美的句子、自然段，總會(huì)情不自禁地多讀幾遍，往往就會(huì)背下來(lái)了。積累還能豐富學(xué)生的詞庫(kù)，只有掌握的詞匯足夠多，寫(xiě)作的時(shí)候才能使用更好的詞匯來(lái)描繪心中所想，于是寫(xiě)作時(shí)就變得游刃有余。

積累一般分為兩個(gè)途徑，一是讓學(xué)生在閱讀中積累，還有一個(gè)重要的途徑是在生活中積累。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，經(jīng)歷過(guò)的事情多了，自然就能寫(xiě)出成熟的話語(yǔ)，那么寫(xiě)作也就變得更加容易了。生活才是寫(xiě)作的源泉，一味地閱讀別人的文章，了解別人的生活，遠(yuǎn)不如自己經(jīng)歷過(guò)一次來(lái)得深刻，生活的魅力在于不斷地經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)，然后繼續(xù)生活下去，寫(xiě)作也是一樣，積累得越多，寫(xiě)作便越容易，最后學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作就如同呼吸一樣自然輕松而又必不可少。

四、情感是寫(xiě)作的主旋律

無(wú)論哪一篇文章，情感永遠(yuǎn)是主旋律，如果說(shuō)語(yǔ)言是文章的骨架，那么情感就是脈絡(luò)，脈絡(luò)決定著骨架的活動(dòng)。文章的最終目的都是為了表達(dá)某種情感，就像所有的河流都要流向大海一個(gè)道理，盡管小學(xué)生對(duì)于情感可能不是那么敏感，但是沒(méi)有感情只是單純敘事的文章等同于流水賬。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的情感意識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)寫(xiě)作策略中最為重要的一個(gè)。

小學(xué)生經(jīng)歷少，對(duì)于情感的認(rèn)知處于朦朧階段，對(duì)此，關(guān)于情感的指導(dǎo)與教授還要慢慢來(lái)，從最簡(jiǎn)單的愛(ài)恨來(lái)說(shuō)，例如在講解課文《軍犬黑子》的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)作者對(duì)于文章主人公軍犬的熱愛(ài)和崇高的敬意，多次朗讀課文中飽含深情的語(yǔ)句，盡量模仿作者的語(yǔ)調(diào)，渲染出強(qiáng)烈的情感，給學(xué)生留下深刻的印象，讓其感受到作者情感的強(qiáng)烈以及文章表達(dá)情感到底有什么用處。

讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)情感的認(rèn)知有很多方法，但是筆者最常用到的就是要求學(xué)生給父母寫(xiě)一封信，一般父母都會(huì)給孩子回信，并且行為相當(dāng)正式，這讓學(xué)生能夠深切體會(huì)到情感該怎樣表達(dá)，文章哪處應(yīng)該流露情感，哪處應(yīng)該藏而不露，每次作業(yè)布置下去，往往都會(huì)收到奇效，有的學(xué)生第二天上課眼睛都是紅的。我想這應(yīng)該很成功，情感真的很奇妙。

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