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        小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施研究

        2018-11-29 19:56:18江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳靜娟
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        江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳靜娟

        1999年6月召開(kāi)的第三次全教會(huì)通過(guò)了指導(dǎo)我國(guó)新世紀(jì)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,明確了調(diào)整課程體系的必要性。在新課程教育體制改革背景下,許多學(xué)校開(kāi)始明確素質(zhì)教育的重要性,建立完善教育教學(xué)體系,大力響應(yīng)新課改提出的新要求。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,認(rèn)知水平有限,對(duì)外界新鮮事物存在強(qiáng)烈的好奇心,小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,還可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        一、小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)意義

        1.提高學(xué)生閱讀能力

        小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程可以有效提高學(xué)生的閱讀能力,通過(guò)選取貼近學(xué)生生活實(shí)際、滿足認(rèn)識(shí)水平的經(jīng)典閱讀作品,包括童話故事、幽默漫畫(huà)、詩(shī)歌散文、古詩(shī)詞、成語(yǔ)等等,不僅可以豐富教育教學(xué)體系,還可以提升學(xué)生的審美能力,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,為日后閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        2.提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

        小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力提出了一定要求,教師要構(gòu)建完善科學(xué)合理的教育體系,不斷開(kāi)發(fā)誦讀校本資源,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,從而提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的教學(xué)模式。

        3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

        小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā),要時(shí)刻滿足學(xué)生的心智發(fā)展以及認(rèn)知水平特征,而不僅僅提高學(xué)生的閱讀能力,還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,有效提升學(xué)生的外在素養(yǎng)和內(nèi)在涵養(yǎng),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外自主閱讀的實(shí)際價(jià)值。

        二、小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施策略

        1.合理選擇誦讀校本課程內(nèi)容

        由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較廣泛,教師要合理選擇經(jīng)典誦讀校本內(nèi)容,體現(xiàn)誦讀校本內(nèi)容的經(jīng)典代表性。我國(guó)許多文學(xué)作品經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn),留下了具有經(jīng)典代表性的作品。在教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平,科學(xué)合理地選擇誦讀校本內(nèi)容,不僅可以有效提升學(xué)生的綜合能力,還可以繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如,在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí),教師要對(duì)長(zhǎng)版內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的實(shí)際需求,實(shí)現(xiàn)誦讀校本的實(shí)際價(jià)值。

        2.保證充足的誦讀時(shí)間

        在小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開(kāi)發(fā)中,教師要合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,保證誦讀校本時(shí)間充足。教師可以安排每天早自習(xí)組織學(xué)生誦讀15~20分鐘,每周安排2~3節(jié)課進(jìn)行誦讀教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)階段學(xué)生的自控能力較差,教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,監(jiān)督管理學(xué)生的課余時(shí)間,為誦讀校本教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),教師要科學(xué)合理地設(shè)置誦讀內(nèi)容,對(duì)知識(shí)量進(jìn)行嚴(yán)格把控,避免與學(xué)生的理論知識(shí)課程產(chǎn)生沖突而增加學(xué)生的心理壓力。

        3.靈活變換教學(xué)方式

        興趣是學(xué)生最好的老師,小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施存在一定難度,如果教師無(wú)法制定教學(xué)計(jì)劃,一味地要求學(xué)生進(jìn)行背誦朗讀,會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)典誦讀校本與日常交流對(duì)話存在很大的差別,有許多內(nèi)容是需要教師進(jìn)行講解注釋的。教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容,靈活變換教學(xué)方式,增添誦讀活動(dòng)的趣味性,刺激學(xué)生的多種感官,帶動(dòng)學(xué)生誦讀積極性,提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組競(jìng)賽、知識(shí)辯論等活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高誦讀效率。同時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作,以情境表演和繪畫(huà)活動(dòng)等形式,體現(xiàn)誦讀校本課程意義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,充分發(fā)揮出經(jīng)典誦讀校本課程的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        總而言之,小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。在教學(xué)中,教師要對(duì)自身教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,明確學(xué)生的主體地位。提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王曉軍.百年名校露華濃 再拾經(jīng)典育桃李——“中國(guó)文化經(jīng)典誦讀”校本課程開(kāi)發(fā)[J]. 廣西教育a:小教版,2009(4).

        [2]鄭惠芳.讀千古美文做少年君子——淺談《兒童經(jīng)典誦讀》校本課程的開(kāi)發(fā)[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2010(3):105-106.

        [3]李杰.經(jīng)典浸潤(rùn)童年,健康詩(shī)意成長(zhǎng)——《經(jīng)典誦讀》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].新課程·上旬,2017(2):107-107.

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