江蘇省張家港市塘市小學 季 琴

隨著新時期的教學工作的開展，要求教學與德育教育應該注重以學生為本，主要從學生的發(fā)展角度進行具體工作的開展。作為老師，在保障學生個性化發(fā)展的同時，要對學生做好德育教育工作，幫助學生樹立良好的價值觀，輔助學生建立積極的生活態(tài)度。

一、小學老師教學與德育教育存在的問題

1.教學與德育教育形式化

我國長時間處于應試教育的教學環(huán)境下，受到應試教育的影響，很多小學老師片面地關注學生的學習成績，對學生的心理發(fā)展關注力度不夠，德育教育的重要性沒有被深刻認知。對德育教育只注重表面形式，而并沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了教學的質量和效果，往往很多時候都是為了應付上級部門的監(jiān)督，而在實際的教學中，并沒有將德育教育進行細化，也無法實現(xiàn)有效的落實，使教學與德育教育形式化。

2.教學與德育教育方式有待提高

德育教育是一項有技巧的工作，在教學中滲透德育教育，方法不能過于單一，傳統(tǒng)的說教模式在當今學生個性化發(fā)展的背景下很難有長遠的應用。目前，我國小學生個性明顯，如果在教學中只是通過說教或者指責的方式來進行德育教育，很容易對學生造成影響，激發(fā)學生的逆反心理，使教學工作很難有效地開展，造成德育教育失敗。因而，為了保障德育教育的有效性，應在方法上有待提高。

二、教學與德育教育相結合的應用

1.老師要全面地了解學生，加強對學生的關愛

老師是整個教學的執(zhí)行者，也是德育教育的實施者。因此，為了保障德育教育的有效性和針對性，使教學能夠順利進行，老師就要對學生進行全面了解，建立良好的班級學習環(huán)境，增進和學生之間的感情，通過不同方式對學生進行了解，在學生遇到困難時能夠給予及時的幫助。筆者在實際的教學中，采取了兩種方式對學生進行了解，第一種方式是家庭訪問，第二種方式是問卷調查。兩種方式各自有各自的優(yōu)點，通過家庭訪問，能對學生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而這種方法也存在著缺點，很多學生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜，德育教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查，雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私，但是都是學生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學中，老師應該結合實際的班級情況制定相應的了解方案，為德育教育的開展打下良好基礎。通過對學生的了解與調查，可以及時地對學生存在的問題進行分析，并且在最大程度上幫助學生解決問題，在增進師生感情的同時，使教學工作效率最大化。

2.加強對學生的情感教育，打造樂觀、團結、向上的班風

老師應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，獲得學生的認可和尊重。對于優(yōu)等生和差生要一視同仁，要善于發(fā)掘學生的個性優(yōu)點，不要對學生進行斥責，或者做出一些傷學生自尊心的事情。在我實際的教學中，有一名學生不僅貪玩，而且在個性上也存在著缺陷，叛逆心理極其嚴重，在課堂上玩手機游戲被我發(fā)現(xiàn)之后，由于我了解該學生的性格，并沒有直接沒收該學生的手機，而是通過間接的方式進行提醒。下課后我主動與該學生進行面談。通過我的了解，發(fā)現(xiàn)該學生屬于留守兒童，缺少父母關愛。我對學生進行了心理疏導，充分了解學生的情感所需，并及時給予關愛。之后，這名學生感受到了老師對自己的關注和期望，同意向教師道歉，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的德育效果。

通過以上的種種方式對每一個學生進行了解，幫助學生解決問題，同時打造樂觀、團結、向上的班風，這樣有助于德育教育的間接發(fā)展。所謂“近墨者黑，近朱者赤”，良好的班級氛圍，可以帶動所有學生共同發(fā)展。作為老師，在平時的教學中，要利用好所有機會，及時地與學生進行互動，充分挖掘學生的潛能。讓學生將自身的特長發(fā)揮出來，并且要對學生進行鼓勵。

近年來我國不斷深化教育體制改革，由傳統(tǒng)的理論知識教學轉變?yōu)閷W生的素質教育，處于新課改背景下，小學教學應當遵循現(xiàn)代教學理念指導，提升學生對知識的實際運用能力，在教學中滲透德育教育，使學生的知識結構和個人能力更好地適應社會的發(fā)展需求。老師的工作煩瑣，其落腳點在于教書育人。作為老師，應積極探尋如何將德育教育和教學相結合，在教學中巧妙地滲透德育教育，為學生營造良好的學習環(huán)境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發(fā)展。

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