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        小學(xué)英語教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建

        2016-12-29 17:27:09繆登
        都市家教·上半月 2016年12期
        關(guān)鍵詞:生態(tài)課堂構(gòu)建小學(xué)英語

        繆登

        【摘 要】“生態(tài)課堂”的概念,是在新課標(biāo)理念的逐漸普及后,很多學(xué)校探究出創(chuàng)新英語課堂的新方式。即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,重視英語課的重要性,構(gòu)建以學(xué)生為主體的生態(tài)課堂,以此提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,取得令人滿意的效果。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;充滿活力;生態(tài)課堂;構(gòu)建

        小學(xué)生認(rèn)知水平不高,對新鮮事物充滿好奇,對于以前從來未接觸過的英語會產(chǎn)生濃厚的興趣,教師根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,將實(shí)際生活與教材內(nèi)容結(jié)合起來,讓學(xué)生真正融入到英語中,加深對課本內(nèi)容的理解和記憶,最終達(dá)到學(xué)生在課堂上取得的良好效果。

        一、營造良好的課堂氣氛,為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境

        傳統(tǒng)的英語課之所以沒能受到學(xué)校重視,是因?yàn)槟壳吧瞽h(huán)境沒有給英語營造一個(gè)良好的氛圍,所以,教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式,積極營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在上課時(shí),枯燥的單詞教學(xué)和朗讀課文會引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲乏心理,排列整齊的桌椅也不利于學(xué)生討論交流,此時(shí)教師可創(chuàng)新教學(xué)方法,將桌椅圍成圓圈,將課堂變成茶話會的形式,放松學(xué)生對課堂的緊張感和壓力,學(xué)生對新穎的上課方式感到好奇,便會積極參與課堂討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行口語對話,為了使對話更生動形象,方便教師引入課堂教材,教師還可組織學(xué)生自由活動,與自己的小伙伴進(jìn)行模擬打電話、短情景劇等形式的活動,豐富課堂內(nèi)容,營造出輕松、活躍、愉快的氣氛,在這種氣氛下,平時(shí)不愛開口說話的學(xué)生也在熱情的學(xué)生的帶領(lǐng)下,愿意開口說話,進(jìn)行英語口語訓(xùn)練,將平時(shí)學(xué)習(xí)的單詞、語法運(yùn)用到實(shí)際生活中,提高對英語學(xué)習(xí)的自信心。

        另外,開展有趣的英語互動也能營造氣氛,比如舉行英語歌曲比賽、做游戲、詩歌朗誦等形式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為英語創(chuàng)造環(huán)境。小學(xué)生心智尚未成熟,還處于貪玩的年紀(jì),開展游戲活動,正是教師針對這一特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新,傳統(tǒng)的課堂認(rèn)為教師是傳授知識的人,學(xué)生是接受知識的人,“教”與“學(xué)”的形式分的特別明確,而近幾年來看,這種傳統(tǒng)模式的壓抑枯燥已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生,他們需要的是創(chuàng)意課堂,以一種新穎有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)習(xí),輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍才受學(xué)生喜愛,這樣學(xué)生的積極性才會大大提高,愿意以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

        二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)性

        新課標(biāo)認(rèn)為,教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“教”與“學(xué)”,而是互相學(xué)習(xí)、互相幫助的朋友關(guān)系,因此在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以學(xué)生為主體,而不是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教師只是一個(gè)引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生找到通往知識的大門。平時(shí)的課堂練習(xí)上,教師應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),提高自主學(xué)習(xí)能力,例如在學(xué)習(xí)“moon”、“star”等單詞后,教師可要求學(xué)生對之前學(xué)過的“blue”、“yellow”和“good morning”等單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),最后引導(dǎo)學(xué)生思考“moon cake”、“Middle Autumn Festival”等引申短語的意思。教師結(jié)合生活實(shí)際的提問,能夠使學(xué)生對課堂內(nèi)容感到親切,愿意去嘗試思考,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,大膽想象,如此可以有效地鍛煉學(xué)生的思維,提高自主學(xué)習(xí)能力。

        而且,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)成就都是不一樣的,這就要求教師不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生,而應(yīng)該因材施教,有針對性的對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),例如英語成績好的學(xué)生就可以要求熟背單詞、課文、語法,并會簡單的口語交流,而對于英語成績差的學(xué)生就只要求熟讀單詞、課文即可,讓每個(gè)同學(xué)對英語都充滿興趣,不會有厭煩感,這樣才能為生態(tài)課堂的建設(shè)提供一個(gè)好的基礎(chǔ),營造輕松氣氛,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        三、常用鼓勵的語句,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

        英語是一門需要開口說話的學(xué)科,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心不高,英語成績就很難提高,課堂質(zhì)量便會大大削弱,所以教師在制定課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)該充分考慮提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的問題,鼓勵學(xué)生積極回答問題和朗讀課文,對于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予肯定,學(xué)生表現(xiàn)不好也不能責(zé)備,而應(yīng)該用“you are best”、“very good”等激勵性語句鼓勵學(xué)生再接再厲,不能放棄,并對敢于表現(xiàn)自己的行為予與肯定,在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的勇氣,以此帶動全班回答問題的良好風(fēng)氣。教師課后還應(yīng)該多留心平時(shí)上課不愛回答問題的學(xué)生,私下與這類學(xué)生多進(jìn)行交流溝通,盡量鼓勵這類學(xué)生要敢于嘗試,建立學(xué)習(xí)英語的自信心,走出心理隔閡。教師常用鼓勵的語句能夠讓教師和學(xué)生成為朋友,建立一種平等的合作關(guān)系,讓老師和學(xué)生都能在課堂上收獲到知識和快樂。

        四、總結(jié)

        生態(tài)課堂的建設(shè)并不是大多數(shù)人想象中的那么困難,課堂教學(xué)時(shí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,只要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,建設(shè)極具創(chuàng)新的課堂,通過豐富的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上積極營輕松愉快的氣氛,與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系即可。

        參考文獻(xiàn):

        [1]殷麗亞.注重方法,提高效率——構(gòu)建充滿活力的小學(xué)英語生態(tài)課堂[J].文理導(dǎo)航(下旬),2014(10):87-87.

        [2]劉海燕.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)尊重——淺談小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2013(10):72-72.

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