沈孝榮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和能力培養(yǎng)有著重要的作用。良好的教學(xué)過程能夠有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的若干環(huán)節(jié)，指出了教學(xué)過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。通過對其中若干點(diǎn)的深入研究和突破，可以有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)創(chuàng)新

一次理想的教學(xué)過程應(yīng)該包括精準(zhǔn)明確的教學(xué)目標(biāo)、新穎別致的課程導(dǎo)入、全面豐富的教材挖掘以及快速有效的教學(xué)模式。通過教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，能達(dá)到對于課程的全面把握，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)層面的創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制訂過程中，教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。在加強(qiáng)對于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視學(xué)生動(dòng)手能力、探索能力等綜合能力的提升。

1. 教學(xué)目標(biāo)制訂規(guī)則。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，使之更加切合實(shí)際需要，教師應(yīng)該在對課程綜合調(diào)研、深入分析之后，再制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效性。

2. 聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)對于整個(gè)教學(xué)過程有規(guī)劃和引導(dǎo)的作用，因此教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)該貼近教學(xué)實(shí)際，把握現(xiàn)實(shí)需求，避免出現(xiàn)空中樓閣現(xiàn)象。

3. 服務(wù)教學(xué)過程。對于教學(xué)目標(biāo)的制訂不能盲目創(chuàng)新，應(yīng)該保證教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)過程的指導(dǎo)性和有效性。

二、課程導(dǎo)入層面的創(chuàng)新

良好的課程導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)教學(xué)過程的更好開展打下基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)好一場新穎別致的課程導(dǎo)入至關(guān)重要。

1. 帶入課程情境。在教學(xué)過程中理論知識(shí)的教學(xué)比較枯燥和乏味。引入一個(gè)有趣的、能夠聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)情境，可以更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如聯(lián)系到學(xué)生感興趣的科技發(fā)展和軍事領(lǐng)域等相關(guān)問題。

2. 采用多媒體教學(xué)。良好的課程導(dǎo)入需要多媒體的配合，結(jié)合視頻、音頻、圖片等，可以有效避免書本和板書傳授的單一性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 承上啟下。在課程導(dǎo)入中，可以介紹以往學(xué)過的理論知識(shí)，并由此引入本節(jié)課題。這樣可以引發(fā)學(xué)生的回顧和聯(lián)想，使學(xué)生的理論知識(shí)更加系統(tǒng)化和體系化，同時(shí)也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4. 互動(dòng)提問。適當(dāng)?shù)卦谡n程導(dǎo)入過程中增加教師和學(xué)生的互動(dòng)，通過提問等方法可以快速地將學(xué)生帶入對于問題的發(fā)掘和探索之中。

三、教材挖掘?qū)用娴膭?chuàng)新

教師要做好對于教材的挖掘工作，在尊重教材、聯(lián)系教材的同時(shí)，也應(yīng)該體現(xiàn)出知識(shí)傳授的側(cè)重點(diǎn)。

1. 思維培養(yǎng)。在對于教材的理解和把握之中，不能只局限于教材的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，而應(yīng)該放眼于對于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和敏感度，并使學(xué)生將這種思想聯(lián)系到實(shí)際問題的解決之中。

2. 計(jì)算能力培養(yǎng)。計(jì)算能力對于學(xué)生的思維成長以及未來應(yīng)用都有重要的作用，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)。在對于教材的運(yùn)用之中，應(yīng)該適當(dāng)體現(xiàn)對于學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉。

四、教學(xué)模式層面的創(chuàng)新

1. 創(chuàng)新性。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變化，教師面臨的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生狀態(tài)都與以往有很大的不同。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)方法，不能局限于固有的教學(xué)方法，而應(yīng)該取其所長，不斷融入時(shí)代元素。

2. 有效性。對于教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，都應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進(jìn)行探索和考量。教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際、制訂合理的教學(xué)模式，并且不斷地通過實(shí)際效果來檢驗(yàn)教學(xué)模式的合理性。

3. 實(shí)踐性。對于教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該以能夠解決實(shí)際問題為一個(gè)重要的考量因素，教師應(yīng)將生活中常見的問題帶入課程教學(xué)中討論，減少如“一個(gè)龍頭進(jìn)水，兩個(gè)龍頭出水”這種脫離實(shí)際的問題，增加軍事、體育等學(xué)生感興趣的實(shí)際問題，這樣可以提高學(xué)生參與問題討論的熱情。

五、結(jié)論

本文在分析了實(shí)際教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、課程導(dǎo)入、教材挖掘以及教學(xué)模式四個(gè)層面對于能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了討論。在實(shí)際過程中可以通過深入挖掘探索一個(gè)或多個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，以改良教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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