武金國(guó)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和新課程改革的進(jìn)行，教育教學(xué)工作一改往日傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，班主任的工作也隨之產(chǎn)生了新的變化，有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。德育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，在現(xiàn)階段初中班主任的班級(jí)管理工作中越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作

一、初中班主任德育工作的現(xiàn)狀

第一，初中班主任的德育觀念比較落后。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，初中班主任的管理觀念也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步。然而，現(xiàn)階段初中班主任的德育工作觀念較為落后、陳舊，德育工作的開(kāi)展往往停留在說(shuō)教的層次，沒(méi)有深入的切實(shí)可行的實(shí)踐方法，這種工作方法僅僅能對(duì)學(xué)生的道德產(chǎn)生一定的影響，使其道德意識(shí)有所提升。然而，德育不單單包括道德認(rèn)識(shí)，還包括道德情感、意志、行為三個(gè)方面，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不一定會(huì)升華到道德情感、意志、行為三個(gè)方面，德育最終要靠道德行為來(lái)體現(xiàn)，因此初中班主任的德育觀念有待轉(zhuǎn)變。

第二，德育內(nèi)容與學(xué)生的德育需求不相符。初中德育內(nèi)容相對(duì)學(xué)生的德育需求而言較為匱乏，班主任忽視了對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的關(guān)注，并且德育工作跟不上時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期的德育內(nèi)容薄弱。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展?fàn)顩r選擇德育內(nèi)容，才能夠深入地開(kāi)展德育工作。

第三，初中班主任的德育理論水平不高。初中班主任在日常班級(jí)管理中所體現(xiàn)出來(lái)的德育理論水平有待提高，在對(duì)待學(xué)生態(tài)度、把握學(xué)生心理等方面的表現(xiàn)反映了班主任的德育理論存在一定缺陷。德育工作的開(kāi)展缺乏針對(duì)性，既沒(méi)有針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)進(jìn)行德育教育，又未能因材施教，針對(duì)不同個(gè)體采取德育教育。

第四，初中班主任教育科研與創(chuàng)新能力不強(qiáng)。初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中將注意力過(guò)多地放在學(xué)生成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生行為的關(guān)注，造成對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)，不能全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。在教育中沒(méi)有鉆研精神，不能對(duì)教育進(jìn)行細(xì)致研究，教育科研與創(chuàng)新能力不強(qiáng)，造成了德育工作效果不容樂(lè)觀。

二、初中班主任更好地開(kāi)展德育工作的策略

第一，班主任要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。初中階段，學(xué)生受制于年齡特點(diǎn)，心智不夠成熟，辨別是非的能力不足，并且具有強(qiáng)烈的好奇心和極強(qiáng)的模仿力。初中階段，班主任作為班級(jí)的中心人物，對(duì)學(xué)生有著極為重要的影響，學(xué)生受班主任影響可能會(huì)產(chǎn)生較大的變化。因此，班主任要格外注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生，使其規(guī)范自己的一言一行，使學(xué)生明辨是非的能力得到培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，在日常班級(jí)管理中充分理解學(xué)生，拉近師生間的距離。由于班主任的工作重心是整個(gè)班集體，難免在班級(jí)管理中給學(xué)生留下嚴(yán)肅、難以接近的感覺(jué)，不利于德育工作的開(kāi)展。班主任在班級(jí)工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，懷著理解的心情幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生的心目中留下和藹可親的形象，同時(shí)樹(shù)立權(quán)威得到學(xué)生的信任。例如，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活困難時(shí)，班主任的關(guān)心、幫助能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切的感覺(jué)，拉近師生情感，消除師生間的距離感，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，更好地開(kāi)展德育工作。

第三，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，采取科學(xué)的手段管理班級(jí)。班主任的日常工作事務(wù)繁多，在處理問(wèn)題時(shí)由于兼顧不周可能會(huì)做出武斷的決定。為了避免武斷地處理班級(jí)事務(wù)，順利化解學(xué)生糾紛，班主任必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，全面了解學(xué)生，努力做到平等對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在相處中感受到輕松愉快，拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成，促進(jìn)學(xué)生德育的深入發(fā)展。

第四，尊重學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的自信。初中學(xué)生心理較敏感，他們自尊心、好勝心強(qiáng)，希望能夠得到別人的認(rèn)同和肯定，同時(shí)他們也需要被理解和保護(hù)。班主任的肯定與認(rèn)同能夠激起學(xué)生上進(jìn)的信心，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生能激發(fā)學(xué)生改變自我，勇于面對(duì)挫折。

總之，在日常班級(jí)管理中，班主任能夠認(rèn)識(shí)到德育的重要性，也開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，但在初中德育過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。本文闡述了初中班主任德育工作出現(xiàn)的一些問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出了有效的改進(jìn)策略，旨在轉(zhuǎn)變管理理念，提高德育管理水平。

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