遇進

[關(guān)鍵詞]智障學生：意志品質(zhì);培養(yǎng)方法

學生的心理教育問題在當今的學校教育中占有著重要的位置，并發(fā)揮著積極而有效的作用。尤其是在面對這些智力上有障礙的學生，不僅僅表現(xiàn)在如何對待學生的情緒、行為和心理所存在的問題，而且，也應該考慮在廣泛意義上來維護這些智障學生的心理健康，增強他們的心理素質(zhì)，提高他們的意志品質(zhì)，從而使他們的生活質(zhì)量得到提高。

一、激勵法與意志品質(zhì)的培養(yǎng)

盡管我們對心理健康教育并不陌生，但心理健康教育在我國特殊教育學校中的開展還不十分普遍。對智障學生進行心理健康教育的本質(zhì)在于保證與維護他們的健康和諧發(fā)展。通過我的觀察我認為目前在智障學生中存在著不同程度的心理健康問題，而其中主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧，大發(fā)脾氣。第二，缺乏與人交往和應付人際事件的能力。大多數(shù)智障學生都會存在著自卑心理，把自己封閉起來，不與外界接觸，導致在人際關(guān)系中無所適從。

因此，加強智障學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，維護和促進他們的意志品質(zhì)，是在今后的教育工作中十分必要和緊迫的任務。

二、音樂教育與意志品質(zhì)的培養(yǎng)

音樂教育作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對于提高智障學生的整體發(fā)展水平，以及培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)有著良好的促進作用。正如茍子在《樂論》所寫到：樂者，樂也！這說明音樂對人具有愉悅的作用。同時音樂教育也具有促進智障學生意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，為了達到這一目的，我特別注重結(jié)合教學和課間進行音樂教育法的實踐。我利用課間給學生放一些不同類型的歌曲，使學生在欣賞音樂的同時意志品質(zhì)也得到培養(yǎng)。如：剛下課的時候給學生放一些活潑、歡快的曲子使他們很快地從學習中走出來，讓大腦得到放松：早上課之前我又會放抒緩、平穩(wěn)的樂曲，使學生的心情平靜下來，以便更好地進行教學：激昂的樂曲可以使學生從情緒低落中走出來培養(yǎng)他們的自信;進行曲可以堅定他們的信心，這一類的曲子可以使有自閉癥的學生逐漸變得開朗。相反，給多動癥的孩子要聽一些抒情的樂曲，使他的大腦處于不興奮的狀態(tài)。而對那些情緒不好掌握又易沖動的學生，我就給他們放一些鋼琴曲，從而使不同類型的學生都得到培養(yǎng)，我還在活動課上利用音樂教育法來培養(yǎng)學生的合作精神，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。由此可見，音樂教育是對智障學生進行意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要形式，它對于這些學生的未來生活提供了一個好的開端。

三、游戲法，鍛煉法與意志品質(zhì)的培養(yǎng)

游戲是沒有同定模式的主動參與活動的快樂過程，它體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造的精神，游戲教育對培養(yǎng)智障學生的交往能力，人際關(guān)系以及自信心也有著重要的作用。我們要多開展合作性強的游戲，給智障學生提供合作的機會。很多游戲是需要兩個人或更多人合作才能完成的。如：角色表演游戲、小組競賽游戲等，學生只有充分合作，才能玩好游戲，“兩人三足”、“紅藍對抗賽”等游戲，使學生在游戲中學會交往，學會合作，強化學生互相幫助，互相關(guān)心的能力，我還常利用一些手指游戲，使學生在邊說邊玩中充分熟知了合作的快樂而且也使得有些手指不靈活的學生也得到了鍛煉。

所謂鍛煉法，就是通過各種實際活動來培養(yǎng)智障學生良好的意志品質(zhì)的一種方法。對于意志活動尚處于發(fā)展低級階段的這些智障學生來說，要他們在行動中表現(xiàn)出一定的良好的意志品質(zhì)，是比較困難的。所以我就特別注意利用學習、身體鍛煉和各種力所能及的勞動老培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

1.在教學活動中的培養(yǎng)

通過教學來培養(yǎng)智障學生的意志，也就是說，在教學中應適當去培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。我常常借助一定的材料來進行教育。像一些童話故事、英雄傳記故事等等，從而使他們的自信心得到培養(yǎng)。如：給學生講述《草原小姐妹》的故事，在講述后就可以使學生明白：為什么要克服困難？怎樣才能克服困難。讓學生在聽到故事的過程中堅持性、獨立性都得到發(fā)展。

2.在身體鍛煉中的培養(yǎng)

優(yōu)越的生活條件使許多學生肢體懶散、無力，從而也影響了他們的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。法國的教師在雨天要學生撐雨傘穿雨鞋到雨中行走，日本則主張孩子要比成人穿的衣服少以鍛煉體質(zhì)。我也借鑒了外國的教學方法，每天帶領(lǐng)學生進行跑步，而且要求學生多散步，多曬太陽，堅持每天做操，從中學生不但身體得到了鍛煉而且意志品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

3.在力所能及的勞動中培養(yǎng)

在智障學生力所能及的勞動中也可以培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。就那學生從事一些日常勞動和自我服務性勞動來說，這對他們獨立性和合作性有著很好的幫助。因為這些智障學生都有自私心理，而且還特別重。所以我就分給他們每人一份工作，雖然每個人干的活不多但是從中可以培養(yǎng)他們愛勞動的好習慣，同時要對在勞動中表現(xiàn)好的學生及時給予肯定評價，從而使不喜歡勞動的學生也要有為他人勞動的欲望，增強他們的集體榮譽感，使學生都能在勞動中培養(yǎng)意志品質(zhì)。

因此，游戲與鍛煉法在對智障學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)中占有重要的作用，它能為這些學生的將來形成良好的意志品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，意志品質(zhì)并不是不變的。一個人的意志品質(zhì)可以在活動中加以鍛煉和培養(yǎng)，在對智障學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，應針對他們的認識水平和實際活動采取適宜的內(nèi)容和方法，做到因材施教，從而使學生的意志品質(zhì)在正確有效的培養(yǎng)下迅速發(fā)展。