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摘要：良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生身心放松、思維活躍、富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的。新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，重視學(xué)生的自主探索和自主建構(gòu)。這為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)指明了方向，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了有利的基礎(chǔ)和條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探索；教學(xué)方法；策略運用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0140-01

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動來實現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識的過程，通過學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。這就是說，學(xué)生的創(chuàng)新意識是在學(xué)生對新知識的主動探索中產(chǎn)生，并在學(xué)生主動探索中不斷加以完善的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生想象

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，這是一種最自然，最有效的學(xué)習(xí)方法。說這種方法有效，是因為只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才真正被掌握和可以靈活應(yīng)用。首先，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生在情境的激發(fā)下產(chǎn)生問題的興奮點，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中尋求思路，大膽創(chuàng)新。例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課時，教師讓學(xué)生觀看一段草原沙漠化的錄像，將學(xué)生引入探討在沙漠中何種植物更容易成活的問題情境。其次，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想、嘗試、探索等一系列的實踐活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，猜想能發(fā)揮其獨特的作用，因為猜想能縮短學(xué)生解決問題的時間，能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.尊重學(xué)生個性，提倡大膽質(zhì)疑

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，個體的發(fā)展具有不同的特點。我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生獨立地思考和探索，養(yǎng)成對問題，對知識的好奇心與求知欲，以及對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要“學(xué)會”又要“會學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”后，提出問題：“汽車上的測速器記載行駛的千米數(shù)是怎樣得出來的？”這個學(xué)生是受教師在引入新課時設(shè)疑“車的輪子為什么是圓的”啟發(fā)提出的。經(jīng)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，把測速器、車輪與圓的周長聯(lián)系起來，找出圓周長，使問題得到了解決。通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，既深化了知識，又引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題，啟迪了創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.方法靈活多樣，依序訓(xùn)練思維

4.1 鼓勵學(xué)生動手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。切實提高學(xué)生的動手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生人人都參加實踐操作，充分調(diào)動多種感官參加到學(xué)習(xí)活動中，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，并使學(xué)生在動手操作的活動中，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，實踐能力也得到提高。例如：在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，教師讓學(xué)生動手操作，有的學(xué)生將牙膏盒的面剪下來比較；有的學(xué)生用直尺量長方體的棱長……學(xué)生通過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫等實踐活動，初步了解長方體各個面的特征。在這一過程中，學(xué)生動手、動腦，直觀感受長方體的各個面、棱之間的特點。讓學(xué)生在實際操作中充分體驗生活問題的生動性和解決方法的多樣性，促進(jìn)了他們實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

4.2 打破常規(guī)，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。教師要啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”，打破常規(guī)，善于找出新規(guī)律，運用新方法。例如：根據(jù)松樹棵數(shù)是柏樹的4倍。教師問：“同學(xué)們，你還想到些什么？”于是學(xué)生展開聯(lián)想，積極發(fā)言。有的說，柏樹棵數(shù)是松樹選擇合適的教學(xué)方法，對于提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用。例如，在學(xué)生獨立活動能力較強的班上，可以更多地放手讓學(xué)生去探究；而在學(xué)生獨立活動能力較差的班上，就需要教師多給以啟發(fā)、引導(dǎo)。有時在一節(jié)課內(nèi)還可以把幾種教學(xué)方法配合起來，以彌補單一的教學(xué)方法的不足。

4.3 無論采用哪種教學(xué)方法，都要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這是推動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的重要條件。上面談到有些教學(xué)方法本身就容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是也有激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的問題。有些教學(xué)方法，如講解法，相對地說，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面較差，就更需要重視這個問題。另外，在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性還比較差的情況下，也需要注意不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。很多教師在這方面積累了不少經(jīng)驗。

4.4 無論采用哪種教學(xué)方法，都要遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。前面研究教學(xué)目標(biāo)時談到了兒童認(rèn)知規(guī)律。在選用教學(xué)方法時也要認(rèn)真考慮這個問題，這是提高教學(xué)效果的一個重要方面。按照這一規(guī)律，教學(xué)某些內(nèi)容時要組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮?。特別是遇到數(shù)學(xué)知識比較抽象，而學(xué)生又缺少感性經(jīng)驗的時候，更要注意通過操作，給學(xué)生建立表象，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)對抽象的概念、法則的理解。

在落實素質(zhì)教育的實踐中，必須重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才。