摘要：職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的一部分，為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量實用型、技能型人才。如今，企業(yè)快速發(fā)展，對人才需求量達到前所未有的程度，同時，企業(yè)對人才要求也越來越高，尤其是專業(yè)性人才。校企合作具有優(yōu)勢互補、資源共享等優(yōu)勢，是最為科學的人才培養(yǎng)方式，為學生理論與實踐結(jié)合創(chuàng)造了平臺，極大縮短了員工與企業(yè)之間的磨合期，降低員工培訓和勞動成本。在勞動力短缺背景下如何更好地開展校企合作成為高校需要思考的問題。文章以勞動力短缺為背景，對校企合作現(xiàn)狀進行分析和總結(jié)，并提出雙方深度合作相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：勞動力短缺；校企合作；成效

2015年，教育部發(fā)布校企合作計劃，確立了校企合作在高職院校發(fā)展的重要地位。當前，我國高校院校合作取得了非常不錯的成績，通過集團化辦學、訂單式培養(yǎng)及頂崗實習等方法開展校企合作。但當前校企合作尚停留在較淺層次，合適方式形式化，存在很多問題，無法滿足企業(yè)用人需求。

1.基于勞動力短缺背景下校企合作成效現(xiàn)狀分析

目前，我國勞動力短缺現(xiàn)象愈發(fā)突出，從人力資源總量來看，我國人口資源素質(zhì)具有較大提高，但整體文化水平仍處于較低水平。同時，我國人才結(jié)構(gòu)不合理，熱門人才過于集中，如教育、衛(wèi)生等，而高新技術(shù)、復(fù)合型創(chuàng)新人才則少之又少。在此影響下，高校采取校企合作方式培養(yǎng)人才，取得了不錯成效，但也存在不同程度的問題。詳細來說：一是政策制度不完善，政府對校企合作缺乏有力指導，經(jīng)費不足致使校企合作深度不夠。同時，政府主導力度不夠，各部門分工不明確，影響校企合作實效性的發(fā)揮[1]。二是認識度不夠，一些院校對于校企合作本質(zhì)及意義認識不足，很多都是為了合作而合作，缺乏主動服務(wù)意識，導致人才培養(yǎng)模式無法適應(yīng)企業(yè)實際需求，態(tài)度與觀念亟待轉(zhuǎn)變。三是參與度偏低。部分企業(yè)認為校企合作對自身積極作用并不多，且缺少激勵機制的支持，參與度并不高。加之深層次合作勢必要企業(yè)投入大量經(jīng)費，企業(yè)基于自身發(fā)展的需求并不愿意投入成本，且礙于學生安全責任，對合作望而卻步。

2.基于勞動力短缺背景下校企合作策略

2.1轉(zhuǎn)變合作觀念

觀念是行為的主要驅(qū)動力，觀念的轉(zhuǎn)變對于校企合作具有重要作用。學校和企業(yè)是合作的兩個必不可少的主體，院校轉(zhuǎn)變觀念的同時，企業(yè)也要積極轉(zhuǎn)變理念，樹立正確思想觀念，積極響應(yīng)教育部門的指導，與企業(yè)保持溝通和聯(lián)系，引導企業(yè)參與學校教學，并在組織機構(gòu)、人員配置等方面進行強化，避免合作流于形式。在勞動力日益短缺背景下，企業(yè)也要認識到吸引人才的重要性，重新審視與院校的合作，成為職業(yè)教育的辦學主體。

2.2完善相關(guān)政策

以立法形式制定合作規(guī)章制度，明確雙方權(quán)責，能夠為雙方深度合作做好鋪墊。實踐中，制定合作經(jīng)費政策，確保雙方不會因為資金投入而影響到自己，解決后顧之憂，以此來調(diào)動主體積極性。同時，完善激勵獎勵制度，在財政、稅收等方面給企業(yè)提供更多便利，針對與院校合作的企業(yè)，尤其是貢獻突出、先進單位給予獎勵，讓更多企業(yè)認識到校企合作對自身的促進作用[2]。再者，地方部門組織新聞媒體，對校企合作相關(guān)事例進行大力宣傳，使得校企合作得到全民支持，為雙方合作營造和諧的社會氛圍，從而促進合作朝著深層次發(fā)展。

2.3建立管理體制

目前，在勞動力短缺影響下，院校和企業(yè)對于合作的積極性都不高，故政府要發(fā)揮主導作用，在統(tǒng)籌下針對當前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀建立高效合作模式，實現(xiàn)雙贏目標，以此來相互協(xié)調(diào)。院校要建立自上而下的管理系統(tǒng)，在合作過程中主動協(xié)調(diào)和解決問題，以此來規(guī)范雙方行為，根據(jù)教學進度開展外聯(lián)工作，主動尋找合適對口企業(yè)，以此來拓展校企合作深度和廣度。企業(yè)方面要保持較高的熱情，積極接納實習生、教師，為師生提供真實的實踐環(huán)境，讓學生直接接觸一線工作，為日后在院校與崗位之間的順利過渡提供做好準備。校企雙方只有深入合作，才能夠體會到其中的效益，進而主動參與其中。

2.4拓展合作領(lǐng)域

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，勞動力短缺形勢愈發(fā)嚴峻，院校要根據(jù)自身用人需求，制定詳盡的培養(yǎng)計劃，優(yōu)化現(xiàn)有教學體系，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送更多專業(yè)對口的高級人才，推動行業(yè)發(fā)展。同時，根據(jù)行業(yè)特點在用人高峰期時安排頂崗實習，為企業(yè)提供員工培訓和深造服務(wù)。企業(yè)生產(chǎn)基地在淡季時，可以為院校教學提供便利進行實地教學，以此來鞏固和穩(wěn)定校外實訓基地。長此以往，將企業(yè)與院校利益整合到一起，真正推動產(chǎn)學研深度合作。

結(jié)論

綜上所述，在勞動力短缺背景下，校企合作成為解決該問題的有效對策。校企合作作為院校加強技能積累的有效手段，在人才培養(yǎng)黃金階段，要努力克服雙方合作進程中的各類問題。政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定相關(guān)政策，通過實施激勵機制鼓勵和引導企業(yè)參與合作。同時，院校要建立科學管理體系，明確雙方職責的同時，協(xié)調(diào)二者關(guān)系，加強科技創(chuàng)新，確保校企合作能夠穩(wěn)步開展，從而促進高校教育可持續(xù)發(fā)展，盡快解決勞動力短缺問題。

參考文獻：

[1]鐘利紅.高職院校校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟的內(nèi)涵、模式及機制創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究，2017（01）：10- 13.

[2]陳家頤，萬軍.高職院校校企合作辦學體制機制創(chuàng)新的動因與路徑研究[J].黑龍江高教研究，2013，31（01）：111- 113.

作者簡介：

于赫（1986年—），女，漢族，碩士，長春大學旅游學院，研究方向：人力資源管理方面。

基金項目：

長春大學旅游學院創(chuàng)新發(fā)展基金項目《企業(yè)人力資源開發(fā)視角下的校企合作人才培養(yǎng)模式研究》之階段性研究成果，課題號：長旅創(chuàng)新發(fā)展基金項目2017[22]號。