曹琴

【摘要】班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，既有例行公事的成果，又有私人寄語(yǔ)的性質(zhì)。公事公辦的評(píng)語(yǔ)大多機(jī)械呆滯，面目相似，不盡人情，學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)毫無(wú)興趣和閱讀愿望。而站在學(xué)生知心朋友的角度上，把評(píng)語(yǔ)當(dāng)做溝通師生及家校的橋梁，寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)有溫度，有情致，有看點(diǎn)，有心聲，讓學(xué)生看了感念至深，由此會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】期末評(píng)語(yǔ) 變化 形式多樣

每學(xué)期期末，都是班主任給孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候。期末評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，真的很重要。它是孩子在學(xué)校一學(xué)期的真實(shí)表現(xiàn)，充滿(mǎn)了家長(zhǎng)的期待。

記得剛做老師時(shí)不知道怎么給孩子寫(xiě)《成績(jī)通知書(shū)》上的評(píng)語(yǔ)，看一些年紀(jì)大的老師給孩子寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班集體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)……這樣一些全是大話，沒(méi)有溫度的八股文，我覺(jué)得這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)好，適合每一個(gè)孩子，老師也可以少死腦細(xì)胞。于是也學(xué)著他們的樣子寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)。但很快我就發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)很不喜歡，老師寫(xiě)幾分鐘的評(píng)語(yǔ)，孩子往往用眼睛瞟幾眼就放到一邊了，我看了很受傷。我當(dāng)時(shí)就想，卞次寫(xiě)評(píng)語(yǔ)一定要變樣，不管怎么寫(xiě)，一定要讓孩子喜歡。

后來(lái)我在《學(xué)語(yǔ)文》雜志上看到一個(gè)孩子展示他老師給他的期末評(píng)語(yǔ)，是用的第二人稱(chēng)，顯得非常的親切自然，而且針對(duì)性很強(qiáng)，很能體現(xiàn)孩子的個(gè)性。這樣的評(píng)語(yǔ)孩子肯定喜歡！第二學(xué)期我就用第二人稱(chēng)的形式給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)優(yōu)秀的小男孩，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是考試，你都讓老師驕傲。繼續(xù)加油哦”；在寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，用語(yǔ)親切了，給孩子的好評(píng)和鼓勵(lì)要多些，就是孩子有缺點(diǎn)，說(shuō)得也很委婉，孩子更容易接受。比如：“你身邊有兩個(gè)形影不離的好伙伴，一個(gè)叫‘聰明”一個(gè)叫‘調(diào)皮”‘調(diào)皮會(huì)讓‘聰明取得的成績(jī)下降哦。希望你以后能主動(dòng)趕走‘調(diào)皮這個(gè)伙伴?！蔽铱吹竭@個(gè)孩子在看素質(zhì)報(bào)告單的評(píng)語(yǔ)時(shí)，看了很久，思考了很久。下來(lái)他主動(dòng)找到我說(shuō)：“老師，我知道該怎么做了，我以后一定要少調(diào)皮搗蛋，少給你添麻煩，做一個(gè)你眼中‘聰明的人?！蔽衣?tīng)了他的話，很有感觸，沒(méi)有想到一次用心的評(píng)語(yǔ)居然可以達(dá)到這樣的教育效果！經(jīng)歷這件事后，我對(duì)期末評(píng)語(yǔ)更用心了。為了寫(xiě)好期末評(píng)語(yǔ)，我平時(shí)就會(huì)細(xì)心觀察孩子，專(zhuān)門(mén)用一個(gè)小本子把每個(gè)孩子本學(xué)期在學(xué)校做的一些閃光的地方或者他們?cè)趯W(xué)校的不足記下來(lái)，這樣的期末評(píng)語(yǔ)更彰顯孩子的個(gè)性，孩子會(huì)用心的看老師給他的評(píng)語(yǔ)，接受老師的意見(jiàn)更容易。

這樣的評(píng)語(yǔ)我自已認(rèn)為很好，沾沾自喜，一直沿用了好多年。沒(méi)有想到，去年下期期末時(shí)，我班一個(gè)叫陳思的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你上課這么幽默有趣，要是你給我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也能用上這些詼諧幽默的語(yǔ)言，再在形式和內(nèi)容上進(jìn)行一些創(chuàng)新，我想我們會(huì)更喜歡你的評(píng)語(yǔ)的?！边@個(gè)孩子是我們班的班長(zhǎng)，古靈精怪的，學(xué)習(xí)好，是我們區(qū)“十佳”少先隊(duì)員和“璧山好少年”稱(chēng)號(hào)的獲得者。她要代表我們學(xué)校去參加演講比賽，我對(duì)她提出的各種高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求硬是把她給訓(xùn)練哭了，但她還是含著眼淚，一遍又一遍的演講給我聽(tīng)；在“璧山好少年”的爭(zhēng)奪中，需要展示才藝，我接連幾天都把她訓(xùn)練到天黑，她沒(méi)有抱怨半句。如今，她給我出了這么一道難題，在她頑強(qiáng)的意志力和克服困難的勇氣面前我作為一個(gè)老師一定不能認(rèn)輸，于是我決定應(yīng)戰(zhàn)。怎么創(chuàng)新呢？我那一段時(shí)間都在冥思苦想，苦苦思索著答案，查閱了許多相關(guān)的資料，思維始終沒(méi)有打開(kāi)。正苦惱時(shí)，我對(duì)董卿在《朗讀者》上的一句話“語(yǔ)言有時(shí)代性”得到了啟示，是啊，只有體現(xiàn)這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和藝術(shù)才和孩子們的心更近啊。于是，我思路頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)，馬上收集了一些熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，每寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)挖空心思讓自己的語(yǔ)言盡量包含溫情，盡量幽默風(fēng)趣，盡量引發(fā)啟迪……比如：“親，你像一個(gè)童話世界里走出來(lái)的可愛(ài)天使，每夭快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。你上課專(zhuān)心致志，做事認(rèn)真仔細(xì)，老師給你好評(píng)?！边@樣的“淘寶體”備受孩子的青睞。在形式上我變化了許多。比如我給班上一個(gè)叫龍美蕙的孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)：有一朵百合花/盛開(kāi)在璧泉的沃土/大大的眼/甜甜的笑/綻放在我的心田/超凡脫俗/美輪美奧/蕙質(zhì)蘭心。結(jié)尾兩行詩(shī)恰到好處嵌人了“美蕙”這兩個(gè)字。我給班上一個(gè)愛(ài)哭的男孩子的評(píng)語(yǔ)是一幅漫畫(huà)，畫(huà)的中央有一個(gè)哭泣的孩子，旁邊飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的嘴里吐出一句旁白：我從來(lái)不哭，所以才飛得高。這個(gè)孩子現(xiàn)在已經(jīng)改掉愛(ài)哭的習(xí)慣了……我這樣給孩子各種形式“私人定制”的評(píng)語(yǔ)，用語(yǔ)親昵，調(diào)皮，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息，而且教育孩子于無(wú)形中，在評(píng)語(yǔ)中老師指出的缺點(diǎn)孩子們往往更樂(lè)于改正。最主要的是孩子真的很喜歡，有好多孩子都告訴我要把這些素質(zhì)報(bào)告單珍藏起來(lái)，作為自己少年生活的永久記憶。我很欣慰！

教育無(wú)小事，處處是教育。從我寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，我體會(huì)到：我們給孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，不管怎么變，但只要多一份賞識(shí)，多一份用心，多一份童心，多一份創(chuàng)意，孩子必會(huì)癡迷讀它，癡迷喜歡它。教育效果事半功倍。