余文

【摘要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有詞可用，就必然少不了語(yǔ)言的積累，要想積累豐富的語(yǔ)言，只有博覽群書(shū)才是上策。學(xué)生的語(yǔ)言積累達(dá)到一定的量，就會(huì)把這些語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的東西，再靠作文把這些內(nèi)化的語(yǔ)言外顯出來(lái)，在不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中提高自己駕馭語(yǔ)言的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多層面、多角度為學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】形式多樣；小練筆；作文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币胩岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有詞可用，就必然少不了語(yǔ)言的積累，要想積累豐富的語(yǔ)言，只有博覽群書(shū)才是上策，難怪古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生的語(yǔ)言積累達(dá)到一定的量，就會(huì)把這些語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的東西，再靠作文把這些內(nèi)化的語(yǔ)言外顯出來(lái)，在不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中提高自己駕馭語(yǔ)言的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多層面、多角度為學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)。

一、選擇課文，倡導(dǎo)“仿寫(xiě)”

課文無(wú)非是個(gè)例子，但是千萬(wàn)不可忽視這個(gè)例子的示范作用，小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的許多課文都是可供學(xué)生習(xí)作的好例子。學(xué)完《假如我有一支馬良的神筆》我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，許多學(xué)生都寫(xiě)出了令自己滿(mǎn)意的作文。有個(gè)孩子寫(xiě)到：假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)畫(huà)出許許多多的房子，讓四川地震災(zāi)區(qū)的人們都有溫暖的家，不會(huì)在寒冷的冬季忍饑挨凍。在學(xué)完《窮人》一課后，我覺(jué)得這篇文章在寫(xiě)作方法上值得我們借鑒，文中沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，但字里行間卻讓我們真切地感受到桑娜家的確非常窮。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方法，我上了一節(jié)“寫(xiě)A不用A”的作文課，結(jié)果學(xué)生們的選材非常廣，有一個(gè)字的，如：大、小、熱、冷、窮、富、黑……還有兩個(gè)字的，如寬敞、安靜、害怕、熱鬧、擁擠……僅從“大”，學(xué)生就寫(xiě)出了風(fēng)大、雪大、聲音大、房間大等，效果極好。通過(guò)各種仿寫(xiě)，學(xué)生們都愛(ài)上了這種寫(xiě)法。

二、收集好的漫畫(huà)或兒童連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練

低年級(jí)的小孩子對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇，他們天真可愛(ài)，活潑好動(dòng)，富于幻想與想象，在會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)一定數(shù)量的漢字以后，他們會(huì)迫切需要書(shū)面的文字表達(dá)，在孩子們動(dòng)筆寫(xiě)話的初始階段，老師一定要保護(hù)好每一個(gè)孩子寫(xiě)話的熱情，鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)，說(shuō)自己想說(shuō)的，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，多則幾句話，少則一句話，只要樂(lè)于表達(dá)，老師都要給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子消除“畏難恐懼”心理，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)自信，“看圖寫(xiě)話”是種不錯(cuò)的選擇。我經(jīng)常收集好的漫畫(huà)或兒童連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。先由單幅圖寫(xiě)起，再到多幅圖；先開(kāi)始只寫(xiě)圖的意思，后來(lái)不光寫(xiě)圖意，還能從圖中領(lǐng)會(huì)它要告訴我們的道理。就是在看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練中，讓孩子們學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，做到言之有物，言之有序，言之有理。

三、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，為寫(xiě)話提供素材

有人說(shuō)“生活中不是缺乏美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活是寫(xiě)作的源泉，只有留心觀察生活，做生活中的有心人，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)云雨電，人間萬(wàn)象，都是我們寫(xiě)作的素材。春天，小草綠了，樹(shù)木發(fā)芽了，花兒開(kāi)了，一切都是那么富有生機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里，社區(qū)里，街道旁，公園中尋找春天；夏天，讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)的樹(shù)蔭下乘涼游戲，在校園的草叢里觀察蝸牛；秋天，讓孩子們觀賞落葉，采集標(biāo)本；冬天，和孩子們一起掃雪，堆雪人，打雪仗，任笑聲在校園回蕩，多么開(kāi)心呀！學(xué)生有所見(jiàn)、有所聞、有所感，自然就有所寫(xiě)。有了切身的體驗(yàn)，寫(xiě)出的文章才會(huì)血肉豐滿(mǎn)，具有真情實(shí)感。

四、捕捉突發(fā)事件，讓瞬間成為文章

學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就不會(huì)感到困難。例如，一個(gè)難忘的場(chǎng)面，一段精彩的表演，課堂上的偶發(fā)事件，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，或者在講讀課文中補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾等，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)感興趣，“難”字也就不翼而飛，從而達(dá)到練筆的目的。記得在二下第二單元的一節(jié)口語(yǔ)交際課上，口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)怎樣伸出我們的雙手去幫助身邊需要幫助的人，說(shuō)完之后讓孩子們把交際的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，我讓他們先給文章起個(gè)好題目，有的說(shuō)“幫助他人，快樂(lè)自己”；有的說(shuō)“伸出我們的雙手”；有的說(shuō)“溫暖別人，快樂(lè)自己”；有的說(shuō)“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”。正在這時(shí)一個(gè)男孩高高舉起小手，我們以為他要起個(gè)更新穎的題目，誰(shuí)想他說(shuō)了一句“我要撒尿”，頓時(shí)課堂笑作一團(tuán)，我也大笑起來(lái)，我們的笑聲還沒(méi)停歇，誰(shuí)知那個(gè)撒尿男孩又回來(lái)了，有個(gè)孩子開(kāi)玩笑說(shuō)：“這么快，你是坐火箭回來(lái)的吧？”大家又是一陣開(kāi)懷大笑，看到孩子們這么高興，我讓他們把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)?！犊谡Z(yǔ)交際課上的“小插曲”》《“不和諧”的一幕》《出乎意料的一幕》《有趣的一節(jié)課》，學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)得十分傳神，從文章的題目就可見(jiàn)一斑。

五、用日記的方式，隨時(shí)記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

日記是一種很靈活的寫(xiě)作方式，它不需規(guī)定內(nèi)容，不需字?jǐn)?shù)限制，只要有想寫(xiě)的欲望，隨時(shí)都可拿起筆寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞，所思所想，生活中有趣可笑的，傷心難過(guò)的，有意義有價(jià)值的，值得吸取教訓(xùn)的，能引人深思的，養(yǎng)花種草，奇妙的動(dòng)植物，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴全都可以記錄下來(lái)，也為自己的習(xí)作積累大量的寫(xiě)作素材。

六、寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)民族唯有創(chuàng)新才會(huì)進(jìn)步。讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)好途徑。我常常給學(xué)生提供一些想象的材料，讓他們自由作文。如創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，續(xù)編一個(gè)故事，根據(jù)一首古詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)故事：《未來(lái)的——》《二十年后的——》《假如我會(huì)變》，等。學(xué)生會(huì)展開(kāi)想象的翅膀浮想聯(lián)翩，寫(xiě)出的內(nèi)容也會(huì)異彩紛呈。

文章不厭百回改。教師不光要注重寫(xiě)，還要重視作文的交流評(píng)改，在講評(píng)中借鑒他人習(xí)作的長(zhǎng)處，在修改中提高自己布局謀篇、遣詞造句的能力。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展各種作文比賽，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，只有讓學(xué)生品嘗到甘甜，他們才會(huì)更加鐘情于寫(xiě)作，讓每個(gè)孩子都愛(ài)上作文。

（編輯：陳岑）