【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式由于課堂教學(xué)效率較低已無(wú)法滿(mǎn)足高效課堂教學(xué)的需求。如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制以提高教學(xué)效率成為困擾許多英語(yǔ)教師的問(wèn)題。電子白板在課堂中的應(yīng)用為幫助教師解決上述難題提供了契機(jī)。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】電子白板;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】熊素珍，福州市屏西小學(xué)。

交互式電子白板這一新型的教學(xué)技術(shù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展?jié)u漸的走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂。它在課堂中的應(yīng)用為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)信息，同時(shí)也幫助教師擺脫了“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)低效教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師合理地運(yùn)用電子白板能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從“利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“利用電子白板提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心”“利用電子白板加強(qiáng)師生交流互動(dòng)”三個(gè)方面出發(fā)，談一談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好的應(yīng)用電子白板。

一、利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂教學(xué)之中，從而提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，粉筆加黑板的教學(xué)方式難以脫離知識(shí)灌輸?shù)姆懂?，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩之類(lèi)的負(fù)面情緒。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板，電子白板可以把文字、圖片、聲音等元素綜合到一起，從而把抽象的知識(shí)具體化將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從枯燥的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的知識(shí)。當(dāng)課堂教學(xué)過(guò)程不再枯燥時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了出來(lái)，就會(huì)在教師利用白板創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境之中積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

我在教學(xué)“Parts ofthe body”一單元時(shí)，就利用白板的幕布遮蓋功能，將一些課前準(zhǔn)備的卡通版的身體結(jié)構(gòu)照片通過(guò)電子白板展示給學(xué)生。在向?qū)W生展示照片的同時(shí)，我放了一首與身體動(dòng)作相關(guān)的英語(yǔ)歌曲Follow Me，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的圖片和輕松愉快的音樂(lè)構(gòu)成的環(huán)境中開(kāi)始課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。之后，我開(kāi)始講解單元的生詞和詞組，在講到身體的組成時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“I have two legs.”時(shí)白板上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小人活動(dòng)相應(yīng)的部位。學(xué)生被白板上有趣的內(nèi)容所吸引，學(xué)習(xí)的興趣也就被激發(fā)了出來(lái)，更加積極地參與到課堂教學(xué)之中。

二、利用電子白板提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練是非常重要的，只有熟練掌握聽(tīng)和說(shuō)的技巧，學(xué)生才能把英語(yǔ)帶到生活之中，做到學(xué)以致用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多英語(yǔ)教師忽略了聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉，一味的去提高讀寫(xiě)能力。學(xué)生只能根據(jù)讀寫(xiě)能力去機(jī)械的回答試題，很容易陷進(jìn)“啞巴英語(yǔ)”的誤區(qū)。語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的特點(diǎn)在于應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生學(xué)到知識(shí)而不能很好地應(yīng)用時(shí)，其信心就會(huì)受到打擊，久而久之，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣。遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，教師就可以利用電子白板讓全班學(xué)生都參與到聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

如在教學(xué)“The Olympic Games”一單元時(shí)，我在課前給學(xué)生布置了情景對(duì)話(huà)的任務(wù)，讓學(xué)生課下搜集一些與奧林匹克運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，整理成英語(yǔ)向同學(xué)介紹。在學(xué)生完成準(zhǔn)備后，我將學(xué)生分成了四人的學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的成果。之后我讓每個(gè)小組選出一名代表介紹自己小組的收獲，并回答其他同學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生都了解了“The Olympic Games include the Winter Olympic Games and the summer Olympic Games”等相關(guān)的知識(shí)，并能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)述這些內(nèi)容。在完成演講后，我利用了電子白板的視頻記錄功能，將學(xué)生的精彩演講剪輯并展示了出來(lái)。當(dāng)學(xué)生在屏幕上看到自己時(shí)，都十分高興，這樣學(xué)生的口語(yǔ)能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)的信心也在無(wú)形之中增強(qiáng)了。

三、利用電子白板加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

電子白板的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠幫助教師和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走上講臺(tái)在白板上畫(huà)出自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合電子白板上的注釋等內(nèi)容與自己交流探討，使學(xué)生從“課堂知識(shí)的被動(dòng)接受者”變成“課堂的參與者”。這樣師生之間的交流互動(dòng)得到加強(qiáng)，學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

例如在教學(xué)“The Spring Festival”一單元時(shí)，我就從電子白板的資料庫(kù)里調(diào)出了春節(jié)期間各地人民歡度春節(jié)的照片，然后我提問(wèn)：“How do you celebrate the Spring Festival？”讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)說(shuō)自己在春節(jié)期間的活動(dòng)。之后我通過(guò)電子白板，把學(xué)生剛剛描述過(guò)的節(jié)日慶?；顒?dòng)展示了出來(lái)，并板對(duì)學(xué)生的詳細(xì)描述進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。這樣，通過(guò)白板這一媒介，我激發(fā)出了學(xué)生的參與意識(shí)自然而然地在在課堂上完成了師生互動(dòng)，營(yíng)造出了良好教學(xué)互動(dòng)氣氛，真正做到了教師引導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)探索的結(jié)合。

總之，電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。我們小學(xué)一線(xiàn)英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，更好的將電子白板融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素養(yǎng)。相信隨著我們廣大教師的不斷探索創(chuàng)新，電子白板會(huì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中大放異彩。

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