【摘要】英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用越來越受到重視。本文在分析目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的可能性，探索英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。本文旨在通過在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲，推動小學(xué)英語教學(xué)改革，提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語歌曲;教學(xué)策略

【作者簡介】陳雪，安徽省滁州市鳳陽縣永安小學(xué)。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著九年義務(wù)教育的實施，由于沒有入學(xué)考試，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)迷茫。雖然老師不再給學(xué)生布置太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是家長卻希望子女能參加更多的考試和接受到更多的知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒有降低。

小學(xué)英語老師感覺教學(xué)工作越來越難開展。教師不但要設(shè)計有趣的游戲或者是教學(xué)活動，而且需要迎合學(xué)生家長對考試分?jǐn)?shù)的需要。學(xué)生在英語課堂中很少能體驗到快樂。對教師而言，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足學(xué)生家長對分?jǐn)?shù)的要求確實是教學(xué)挑戰(zhàn)。教師迫切地需要探索到學(xué)生的內(nèi)在需求和如何使學(xué)生高效地進行英語學(xué)習(xí)的途徑。

從某種程度上說，教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況有著直接的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)效果自然加倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但具有心理學(xué)的特征，而且是一種學(xué)習(xí)的方式，并且體現(xiàn)在教學(xué)組織活動中，興趣這種內(nèi)在的力量推動學(xué)生進行知識的探索。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效地教學(xué)方法，如歌曲、游戲和角色扮演等，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在多元化的英語教學(xué)方法中，英語歌曲教學(xué)方法引起了廣泛地關(guān)注。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的可能性

1.學(xué)生特點方面。一方面，學(xué)生已經(jīng)具備理解英文詞義的能力，并且具有基本的交流策略。學(xué)生能在語言應(yīng)用上使用上有限的資源。另一方面，學(xué)生可以通過非直接的方式來進行英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生有能力通過他們的學(xué)習(xí)活動來間接地學(xué)習(xí)英語。同時，學(xué)生已經(jīng)具備一定的想象能力，這就意味著在教師的英語教學(xué)中，可以利用學(xué)生想象力的作用。教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法時，應(yīng)充分地考慮到學(xué)生的內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)能力和特點，以提升英語課堂教學(xué)效果。

2.英語歌曲特點方面。歌曲本身就內(nèi)涵美的元素。教師把歌曲與英語相結(jié)合，將會使英語內(nèi)容變得生動化?；旧?，每個學(xué)生都喜歡音樂。因此，學(xué)生會對英語歌曲有發(fā)自內(nèi)心的喜歡。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲更能吸引學(xué)生的注意力。英語歌曲能清楚地展示出英語語言的節(jié)奏。當(dāng)演唱英語歌曲時，學(xué)生將對單詞的音節(jié)與讀音進行練習(xí)。同時，英語歌曲能對學(xué)生的大腦形成有效刺激，以加強學(xué)生對英語歌曲內(nèi)容的記憶。

3.應(yīng)用英語歌曲的好處。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用英語歌曲已被廣泛地認(rèn)可。教師和學(xué)生都意識到英語歌曲教學(xué)不但是有趣的教學(xué)形式，而且可以產(chǎn)生身心愉快之感。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用英語歌曲教學(xué)可以對傳統(tǒng)英語教學(xué)進行改善。英語歌曲可以被視為一種教學(xué)工具，教師利用這種教學(xué)工具來發(fā)展學(xué)生的語言能力。同時，英語歌曲還能起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛的積極作用。

三、英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的策略。英語語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容。語音不但是英語語言的核心部分和英語交際的重要元素，而且是學(xué)生理解詞匯和語法的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲能有效地提升學(xué)生語言發(fā)音能力。例如，在“Get up on your feet！”英語歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“Get up on your feet and ch ch ch today”來練習(xí)/∫/的讀音。一方面，在英語歌曲的協(xié)助下，學(xué)生的英語發(fā)音得與糾正，并且掌握新的讀音。一些經(jīng)典的英語歌曲被英語學(xué)習(xí)者廣為傳唱，英語歌曲被視為英語學(xué)習(xí)的元素之一，并且使英語學(xué)習(xí)變得簡單且有趣。英語歌曲就是濃縮的英語，不僅僅為學(xué)生提供美妙的享受，而且能起到凈化學(xué)生心靈的作用。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生背誦一些簡單且優(yōu)美的英語歌曲。

2.在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的策略。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本，并且對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)只是反復(fù)地通過拼寫來達到使學(xué)生記憶單詞的目的。這種教學(xué)方法的局限性是很明顯的。教師在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以采用英語歌曲的教學(xué)方法，一是符合學(xué)生的認(rèn)知特點，小學(xué)生更容易理解具體化的知識。二是學(xué)生易于在做中學(xué)，做中進行知識內(nèi)容的理解。例如，在有關(guān)顏色英語詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過一邊演唱歌曲一邊實操，來加強對顏色詞匯的記憶。英語歌曲的詞匯教學(xué)方法以為學(xué)生提供輕松愉快的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效果。

3.在小學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的策略。小學(xué)生需要掌握一些語法知識，以便于學(xué)生能正確地理解英語內(nèi)容。但是英語語法學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至?xí)箤W(xué)生漸漸地對英語學(xué)習(xí)失去興趣。教師可以在小學(xué)英語的語法教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲。一方面，英語歌曲可以有效地降低學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的焦慮感，能為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)營造舒適的教學(xué)氛圍。另一方面，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)處于放松狀態(tài)時，學(xué)生更容易通過無意識的方式來提升自身的語法運用能力。

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