鄧韻　金廷芳

摘要：大學(xué)生教育管理是維持與促進(jìn)大學(xué)教學(xué)日常工作順利開展與運(yùn)行的重要舉措，管理者應(yīng)緊隨大學(xué)體制發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教育管理體制做出相應(yīng)調(diào)整與完善，人性化就是其中一個(gè)較為明顯特點(diǎn)。文章在對(duì)人性化管理在大學(xué)教育管理中實(shí)施的意義闡述基礎(chǔ)上，分條探究人性化管理有效應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；管理體制；人性化管理；應(yīng)用措施

大學(xué)教育管理體制的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，宗旨是協(xié)調(diào)管理者、學(xué)生、教師、上級(jí)與下級(jí)各主體之間的關(guān)系，可被視為高等教育與高等教育管理思想、觀念、理論向大學(xué)教育管理實(shí)踐轉(zhuǎn)化的媒介。新時(shí)期下，伴隨大學(xué)生教育體制的改革與發(fā)展，教學(xué)模式與手段均做出相應(yīng)調(diào)整。大學(xué)教育管理體制做出調(diào)整也是必然的實(shí)施。當(dāng)代大學(xué)教育管理工作給予人性化一定重視，人性化理念在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀受到一定關(guān)注，有助于提升大學(xué)教育管理體制的應(yīng)用價(jià)值。

1教育管理中人性化管理意義

首先，其是助力和諧社會(huì)發(fā)展的重要力量。和諧社會(huì)的建設(shè)是當(dāng)下我國社會(huì)發(fā)展中追尋的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)，大學(xué)是社會(huì)體系的重要組成部分，故此大學(xué)教育管理體制也是和諧社會(huì)的重要組成部分。從某種角度上分析，大學(xué)是我國社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生接受良好教育，才能為社會(huì)和諧有效發(fā)展貢獻(xiàn)力量。人性化管理在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用，在上述方面體現(xiàn)出一定價(jià)值，同時(shí)也能維護(hù)大學(xué)教育事業(yè)運(yùn)行的和諧性與有序性，有助于和諧社會(huì)的建設(shè)[1]。

其次，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果。從教育對(duì)象的角度上分析，大學(xué)教育主要是針對(duì)相應(yīng)教育者應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升相關(guān)人員的專業(yè)技術(shù)所與綜合素質(zhì)，這便是人性化的外在體現(xiàn)形式。可見，人性化管理的應(yīng)用，有助于提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是當(dāng)代大學(xué)發(fā)展的根本所在。

最后，其有效迎合學(xué)生自身發(fā)展需求。從屬性上分析，大學(xué)教育管理工作的運(yùn)行，是為教師與學(xué)生提供服務(wù)，協(xié)助學(xué)生接收更優(yōu)質(zhì)的教育；站在大學(xué)生的角度分析，接受更優(yōu)質(zhì)的教育，也是其自身有效發(fā)展的基本需求。故此，為迎合大學(xué)生自身發(fā)展需求，對(duì)大學(xué)教育管理體制實(shí)施改革與優(yōu)化是極為必要的，全面貫徹落實(shí)人性化管理理念。

2人性化管理在大學(xué)教育管理中的應(yīng)用

2.1樹立“以人為本”的教育管理理念

人性化管理在大學(xué)教育管理體制改革中的應(yīng)用，若想在維持教學(xué)工作運(yùn)行的有序性、提升教育質(zhì)量并滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求等數(shù)個(gè)方面體現(xiàn)出實(shí)用價(jià)值。學(xué)校在管理實(shí)踐中應(yīng)積極“去行政化”，這里所提及的“去行政化”絕非是外在行政管理組織的精簡(jiǎn)性，側(cè)重點(diǎn)是將這一理念貫穿至教學(xué)管理中。積極為教學(xué)工作創(chuàng)造一個(gè)輕松溫馨的環(huán)境，管理者真正為教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)化師生工作的協(xié)調(diào)性。“以人為本”在教師層面的實(shí)施，給予了教師內(nèi)在需求一定重視，積極站在教師的角度去思考問題；對(duì)于學(xué)生而言，就是協(xié)助他們明確自己所處年齡段的局限性，對(duì)其思想與行為發(fā)展趨向進(jìn)行人性化的引導(dǎo)與教育[2]。

2.2探尋新興人才培養(yǎng)模式

在樹立“以人為本”人性化管理理念基礎(chǔ)上，管理者應(yīng)積極將“以人為本”貫穿到教育全程中，主動(dòng)從“人”的角度去思考問題，將“人”的主觀需求作為管理的重點(diǎn)與根本。同時(shí)在管理實(shí)踐中，應(yīng)積極摸索與探尋人性化管理的方式，結(jié)合本校專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，觀察社會(huì)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才技能提出的需求，協(xié)助教育者有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法與過程，始終將大學(xué)生全面發(fā)展設(shè)為教育總方針，采用最有效性、最科學(xué)的人性化管理方式，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量。將人性化管理觀念滲透至整個(gè)教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)中，從而確保該項(xiàng)管理模式實(shí)施的連貫性。高校教學(xué)管理者在實(shí)踐中應(yīng)積極調(diào)整教育方式，建構(gòu)并實(shí)施開放式教育理念，使多元、化、素質(zhì)教育將封閉式的傳統(tǒng)教育理理念取而代之。教學(xué)管理中始終將學(xué)生群體設(shè)為主體，需對(duì)傳統(tǒng)教育管理模式實(shí)施改革，改革的側(cè)重點(diǎn)是滿足學(xué)生人性的內(nèi)在發(fā)展需求，給予學(xué)生一定自由發(fā)展空間，這里所涉及的“自由”，并非是活動(dòng)范圍的自由，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論教育的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)與提升他們處理現(xiàn)實(shí)問題的能力，即加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而是學(xué)生在激烈的人才市場(chǎng)環(huán)境中獲得一定優(yōu)勢(shì)，具備一定就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我有效發(fā)展的目標(biāo)。

2.3強(qiáng)化教育管理制度的規(guī)范性

在“以人為本”人性化理念的支撐下，大學(xué)傳統(tǒng)教育管理模式順利轉(zhuǎn)型，在課程改革、學(xué)籍管理、教學(xué)評(píng)價(jià)體系編制等方面有所體現(xiàn)。在構(gòu)建新課程過程中，應(yīng)重視對(duì)人文性的培養(yǎng)與構(gòu)建，實(shí)質(zhì)上就是將人文性教育與科學(xué)技術(shù)教育相結(jié)合，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的多元性并重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；將人性化管理整合到學(xué)籍管理中，需靈活采用多樣化方式對(duì)學(xué)籍進(jìn)行管理；在制定新興教學(xué)評(píng)價(jià)體系過程中，一定要在發(fā)揮學(xué)生主體性基礎(chǔ)上，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)性，建設(shè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的人才教育模式，其能夠有效激發(fā)師生參與課程教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性[3]。在人性化管理模式的支撐與引導(dǎo)下，高校將會(huì)提升教育管理工作的科學(xué)性、人文性，培養(yǎng)出專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高、綜合性復(fù)合型人才，為和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展輸送有效資源。

3結(jié)束語

在大學(xué)教育管理中，高度重視人性化教育管理的應(yīng)用與落實(shí)情況有很大現(xiàn)實(shí)意義，在應(yīng)用人性化管理過程中，一定要從改革大學(xué)教育管理體制方面著手，貫徹落實(shí)“以人為本”理念，以促使整個(gè)教育與管理事業(yè)體現(xiàn)出無限的生機(jī)與活力，激發(fā)師生能動(dòng)性的同時(shí)，也塑造一種相對(duì)完美的教育價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑瑋.人性化理念下的高職院校教育管理研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（03）：60-61.

[2]楊慧.高等教育管理制度人性化的研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，25（06）：137-138.

[3]林鑫.獨(dú)立自由的人性化高校教育管理制度的構(gòu)建[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（02）：47-48.

作者簡(jiǎn)介：

鄧韻（1970.2- ），女，湖南郴州人，漢族，本科學(xué)歷，助理研究員，研究方向：教育管理。

金廷芳（1963.9- ），男，湖南資興人，漢族，研究生學(xué)歷，副教授，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理，電子商務(wù)。