摘要：市場營銷是們應用性的學科，基于當前社會發(fā)展對人才的需要，高職在開展市場營銷教學時，就必須重視實踐教學。本文就高職市場營銷實踐教學創(chuàng)新作了相關分析。

關鍵詞：高職;市場營銷;實踐教學;創(chuàng)新

0.引言

高職作為人才培養(yǎng)之地，長期以來，高職市場營銷專業(yè)教學一直以理論教學為主，忽略了教學實踐，市場營銷教學沒有結合學生的就業(yè)發(fā)展，以至于培養(yǎng)出來的人才綜合能力較弱，與社會發(fā)展需求不相符。新形勢下，社會發(fā)展對應用型人才的需求越來越多，基于這種人才需求，高職市場營銷實踐教學改革也刻不容緩。

1.高職市場營銷教學創(chuàng)新的必要性

就現(xiàn)行社會形勢來看，許多企業(yè)在招聘市場營銷人才時都會注重其營銷能力的考核，具有實踐能力的人往往更容易獲得就業(yè)，在這種就業(yè)形勢下，加大市場營銷實踐教學格外重要。然而，長期以來，高職學校在市場營銷教學中主要是進行理論知識的教學，忽略了實踐教學，沒有結合市場營銷這門學科的特點來開展教學，以至于學生的實踐操作能力較弱，學生畢業(yè)后很難順利走上工作崗位，難以勝任市場營銷工作的需要。對此，加大市場營銷實踐教學的改革十分必要?；诋斍吧鐣l(fā)展對人才提出的要求，高職在開展市場營銷教學中，就必須摒棄舊觀念、舊方法，加大學生的實踐，注重學生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)，進而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多的應用型人才。

2.當前高職市場營銷實踐教學存在的問題

2.1重理論，輕實踐

就當前高職市場營銷教學來看，重理論教學，輕實踐教學是一個十分普遍的現(xiàn)象。課堂上，教師將大量的時間花在了理論知識的講解上，忽略了營銷實踐，沒有真正做好理論與實踐的有效結合。市場營銷這門學科應用性強，這種重理論輕實踐的教學很容易造成學生的市場營銷實踐能力貧乏。

2.2缺乏實訓基地

市場營銷實踐教學應建立在實訓基地的基礎上，但是就目前來看，高職大多沒有建立與市場營銷實踐相匹配的實訓基地，使得市場營銷實踐教學演變成為口頭講授，而這種教學無法有效培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，不利于學生的發(fā)展。

2.3專業(yè)的教師不足

高職市場營銷實踐教學實效很大程度上取決于教師的能力。就當前高職市場營銷專業(yè)教師來看，他們的實踐經(jīng)驗不足，空有理論知識，不具備實踐能力，在實踐教學過程中無法指導學生進行有效的實踐操作和應用，一定程度上束縛了學生能力的發(fā)展。

3.高職市場營銷實踐教學創(chuàng)新

基于社會發(fā)展所需的人才，高職市場營銷實踐教學創(chuàng)新勢在必行。市場營銷應用性強，只有創(chuàng)新市場營銷實踐教學，才能有針對性地培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力，進而使學生更好地與社會接軌，為學生今后的發(fā)展打好基礎。

3.1革新觀念

基于社會發(fā)展對市場營銷人才需求的增加，高職學校應當立足社會發(fā)展需要，有針對性地開展市場營銷教學。市場營銷的應用性輕，要想培養(yǎng)出專業(yè)的應用型人才，高職院校應重視起市場營銷實踐教學，做好理論與實踐的有效結合。在安排理論課時，要增加實踐課，多安排學生參與市場營銷實踐，讓學生在實踐中應用所學知識，不斷提升市場營銷能力[1]。

3.2革新教學方法

現(xiàn)行社會形勢下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合高職市場營銷實踐教學的需要，而要想培養(yǎng)出專業(yè)的市場營銷人才，革新教學方法十分重要。根據(jù)市場營銷這門學科的特點，教師可以應用情境教學、案例教學、探究式教學、多媒體教學等方法來引導學生學習，進而有效培養(yǎng)學生的能力。以情境教學為例，針對某一品牌進行推廣，教師可以模擬情境，讓學生進行實踐演練，讓學生在實踐演練過程中形成技能和能力[2]。

3.3建立校內(nèi)實訓基地

基于市場營銷實踐教學的需要，建立校內(nèi)實訓基地有著積極的作用。以往，由于學校沒有實訓基地，學生沒有實踐場所，一定程度上束縛了學生能力的發(fā)展。而以實訓基地為載體，有利于學生更好地參與實踐。對此，學校應當根據(jù)市場營銷實踐教學需要，加大投入，建立校內(nèi)實訓基地，完善實訓設備、設施，為市場營銷實踐教學的開展提供支持。

3.4推進校企合作

所謂校企合作就是學校與企業(yè)建立合作的一種模式，它符合了市場營銷實踐教學改革的需要。校企合作利用了學校和企業(yè)雙方的教育資源，有利于培養(yǎng)學生的實踐應用能力。高職學校應根據(jù)市場營銷專業(yè)特點，選擇綜合實力強的企業(yè)，與其建立合作關系，安排學生進入企業(yè)實習，讓學生在實習的過程中不斷積累經(jīng)驗，提升市場營銷能力。在推進校企合作的過程中，學校要安排教師，密切關注學生校園實習情況，密切配合企業(yè)，加以指導，進而促進學生更好發(fā)展[3]。

3.5加大“雙師型”教師隊伍建設

加大“雙師型”教師隊伍建設是高職市場營銷實踐教學改革的重要內(nèi)容。教師作為教學工作的組織者、實施者，只有不斷提高教師的能力和素養(yǎng)，才能更好地服務教學，提高教學實效。對此，高職學校應當注重教師的專業(yè)培訓，積極打造“雙師型”教師隊伍。一方面，要注重教師能力的培訓，鼓勵、倡導教師深入社會、企業(yè)實習，不斷提高自身市場營銷實踐能力，進而更好地指導學生參與實踐;另一方面，加強教師職業(yè)教育，提高其職業(yè)素養(yǎng)，使教師主動投入到實踐教學中去，為高職市場營銷實踐教學培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊伍[4]。

4.結語

綜上，高職市場營銷教學中存在著重理論、輕實踐等問題，市場營銷實踐未引起足夠的重視，以至于學生的實踐能力得不到提升與發(fā)展，所培養(yǎng)出來的人才難以滿足社會發(fā)展的需要，對此，加大高職市場營銷教學改革格外重要。在市場營銷實踐教學改革中，學校要革新觀念，加大校內(nèi)實訓基地建設，積極推進校企合作，注重“雙師型”教師隊伍建設，進而促進市場營銷實踐教學的高效開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳澤.高職市場營銷實踐教學創(chuàng)新分析[J].納稅，2018（09）：216.

[2]張云凌.關于高職市場營銷實踐教學創(chuàng)新的思考[J].科技經(jīng)濟導刊，2016（31）：141.

[3]伍方勇.高職市場營銷實踐教學體系創(chuàng)新探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（01）：406+408.

[4]夏韌.高職市場營銷實踐教學創(chuàng)新方法[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（16）：251.

作者簡介：

張婷（1982- ），女，漢族，湖北省荊州市，碩士研究生，教師，講師，研究方向：市場營銷