【摘要】有效教學(xué)指的是可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)需要依托于良好的課堂心理環(huán)境，大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境制約有效教學(xué)的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的心理環(huán)境感知度很高，而對(duì)學(xué)生責(zé)任、課堂參與、教師支持的感知度不是很明顯。本文闡述了課堂心理環(huán)境在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，探討了基于課堂心理環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】課堂心理環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】汪海潔，平頂山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

有效教學(xué)主要指由相關(guān)的教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)行之有效的教導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由三元交互式的理論可知：人的學(xué)習(xí)一般受到環(huán)境、行為、個(gè)人的彼此影響。人對(duì)環(huán)境的感知情況，可以給其自身的行為帶來(lái)較大的影響。同理，課堂心理環(huán)境給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的影響。營(yíng)造良好的大學(xué)英語(yǔ)課堂心理環(huán)境有利于更好地展開(kāi)有效教學(xué)。

一、課堂心理環(huán)境在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

任何教學(xué)皆是一特定的的課堂環(huán)境下進(jìn)行的。課堂心理環(huán)境指的是一個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍，正是這種學(xué)習(xí)氣氛則會(huì)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。可以說(shuō)，心理環(huán)境是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的隱形環(huán)境，主要在人腦中存在，心理環(huán)境不能直接觀察，只能通過(guò)相應(yīng)的方式進(jìn)行考察或運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生極大的影響。從根源上給大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果帶來(lái)影響。簡(jiǎn)單地說(shuō)，心理環(huán)境就是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理背景。愉快、和諧、活躍的課堂心理環(huán)境讓同學(xué)們保持良好的狀態(tài)，這樣，他們可以更加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，而且，思維比較敏捷，產(chǎn)生了較高的學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生的情感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果關(guān)異的重要因素。營(yíng)造輕松的課堂心理環(huán)境，有利于讓學(xué)生形成好的情感體會(huì)，進(jìn)而形成好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度。有意義的課堂心理環(huán)境還可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力。英語(yǔ)教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注情感因素給學(xué)生帶來(lái)的影響，為其營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境，提升教學(xué)效果。

二、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的策略

1.建立教師支持的課堂心理環(huán)境。在大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)中，教師是活動(dòng)的引領(lǐng)者與組織者，因此，應(yīng)當(dāng)建立教師支持的課堂心理環(huán)境。即教師為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助。而且，及時(shí)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式、內(nèi)容、活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)谡n堂充分感受到來(lái)自教師的支持、理解、關(guān)愛(ài)，可以有效地激發(fā)他們積極地展開(kāi)學(xué)習(xí)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)沿用班級(jí)的授課制，英語(yǔ)教師在上課時(shí)會(huì)面對(duì)很多學(xué)生，由于課時(shí)緊，難以對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入地關(guān)注?？赡芤l(fā)學(xué)生對(duì)教師的不滿(mǎn)情緒，從而在內(nèi)心產(chǎn)生消極心理。大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)中，評(píng)價(jià)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂的心理環(huán)境。每位學(xué)生個(gè)人情況不同，接受能力也存在產(chǎn)較大差異，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解他們的需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與熱情。教師要多予以肯定性的評(píng)價(jià)。

2.建立學(xué)生渴望參與的課堂心理環(huán)境。學(xué)生融入課堂的心理環(huán)境包括很多方面，英語(yǔ)的主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教學(xué)的影響，很多同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)較為被動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)以輸入為主、輸出為輔的教學(xué)。很多學(xué)生一般不會(huì)在課堂上主動(dòng)發(fā)言，或者積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，及時(shí)轉(zhuǎn)化角色，充分突出學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生的差異、興趣，精心設(shè)計(jì)可以讓其積極參與的課堂活動(dòng)。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)表達(dá)與溝通的能力，有利于提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.建立合作式的課堂心理環(huán)境。合作在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)在同學(xué)們相互了解、彼此支持、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以合作取代競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)教學(xué)屬于師生互動(dòng)的過(guò)程。教師要有效地引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)合作式學(xué)習(xí)，合理選擇話(huà)題，引領(lǐng)學(xué)生彼此合作。當(dāng)合作完成后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以科學(xué)的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，有利于提升交往能力；可以降低學(xué)習(xí)對(duì)教師形成的學(xué)習(xí)依賴(lài)心理。同時(shí)，以合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已知的知識(shí)探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)而提升了他們處理實(shí)際問(wèn)題與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了英語(yǔ)的有效教學(xué)。

4.建立學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的課堂心理環(huán)境。學(xué)生敢于承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任是大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要因素。有效教學(xué)主要分為“教”與“學(xué)”兩部分。既包括教師的主動(dòng)性，又包括學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)有效地展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才可以從根本上提升自主學(xué)習(xí)的能力，符合終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念。因此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們更新學(xué)習(xí)觀，清楚自己是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我約束與管理。而且，還需要引導(dǎo)他們進(jìn)行定期的自我反思，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。這樣，學(xué)生在責(zé)任感濃厚的課堂心理環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，必定會(huì)收獲良好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，課堂的心理環(huán)境給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的影響。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，要求學(xué)生投入更多的情感。提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，建立良好的課堂心理環(huán)境，是大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教師需要更新教學(xué)理念，建立教師支持的、合作的、責(zé)任感強(qiáng)烈的課堂心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體會(huì)，推動(dòng)有效教學(xué)順利展開(kāi)。

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