摘要：在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神，是我國由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的需要。思政教育中強(qiáng)調(diào)“工匠精神”事實(shí)上是開展源頭教育，立德樹人的“工匠精神”是思政教育的核心，進(jìn)而提出培育和弘揚(yáng)“工匠精神”的方法途徑。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；思想政治教育；工匠精神

基金項(xiàng)目：本論文為吉林省高等教育學(xué)會2017年度高教科研課題的研究論文。課題題目：弘揚(yáng)工匠精神 助力民辦高校思政課教學(xué)新思路；編號：JGJX2017D276；主持人：趙莉娜。

正文：

“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”是習(xí)近平總書記對當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)形勢做出的新闡述?！靶鲁B(tài)”的特點(diǎn)表現(xiàn)在：經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級；增長動力從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。這種新常態(tài)下，我國過去所擅長的短、平、快的經(jīng)濟(jì)增長模式和重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的發(fā)展方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，“工匠精神”切中時(shí)弊，再次被提高到歷史新高度。

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)下，在總體戰(zhàn)略上而言，中國開始放緩發(fā)展速度，追求產(chǎn)品質(zhì)量，此時(shí)“工匠精神”作為一種重要的人文精神，對于推動中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略意義非凡。當(dāng)前一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，不少高校思政教育乃至研究領(lǐng)域并沒有將“工匠精神”的研究系統(tǒng)化、深入化和實(shí)踐化。具體表現(xiàn)在，一方面，一些思政教師自身認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為“工匠”即技術(shù)工人，對“工匠精神”領(lǐng)域及范圍的廣泛性理解認(rèn)識不夠，沒有認(rèn)識到即各行各業(yè)都應(yīng)該具有“工匠精神”的重要性，這種狹隘的認(rèn)識直接影響到高校學(xué)生“工匠精神”的培育。另一方面，新時(shí)代在社會轉(zhuǎn)型升級中，尤其在大學(xué)生就業(yè)時(shí)，過度追求經(jīng)濟(jì)效益，缺乏吃苦耐勞的精神，對科學(xué)研究存在敬畏感，對學(xué)問不能精益求精，易浮躁，這也影響到大學(xué)生對工匠精神的養(yǎng)成。因此，工匠精神的培育在大學(xué)中至關(guān)重要。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下培育“工匠精神”的有效途徑包括：

1.強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。大學(xué)期間通過思想政治理論課教學(xué)，潛移默化地強(qiáng)化大學(xué)生對未來職業(yè)的熱愛，尊重，熱誠，執(zhí)著等職業(yè)素養(yǎng)。人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育是我們所謂的三觀教育，要充分抓住大學(xué)時(shí)期三觀培育的關(guān)鍵期，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，此關(guān)鍵期將大學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成融入思政課教學(xué)定會事半功倍，收獲頗多。

2.加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。建立紅色教育基地，新農(nóng)村典型示范基地，知名企事業(yè)單位等教學(xué)實(shí)踐場所，強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更能夠?qū)⒐そ尘裢ㄟ^這些典型示范基地現(xiàn)實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地做到工匠精神融入實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)了理論與時(shí)間的有效融合，真正將大學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)落到實(shí)處。通過思想政治理論課教師帶隊(duì)，實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生深入社會開展調(diào)研、投身紅色教育基地接受愛國主義教育熏陶，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)管理當(dāng)中，使工匠精神成為大學(xué)生的一種價(jià)值追求、精神品質(zhì)，最終達(dá)到讓大學(xué)生知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。

3.提高思政課教師的思想覺悟。思想政治理論課承擔(dān)引領(lǐng)大學(xué)生精神旗幟的重要作用，能否將“工匠精神”很好地融入思政課，其中一個(gè)非常重要的原因在于思政課教師的思想政治覺悟。因此如何建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的思政課教師隊(duì)伍，直接影響到工匠精神的踐行程度。同時(shí)作為思政課教師，不僅僅應(yīng)該是工匠精神的傳播者，更應(yīng)該是工匠精神的參與者與實(shí)踐者，思政教師能否站在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和新時(shí)代條件背景下認(rèn)識“工匠精神”決定著思政教育的成敗和效果的好壞，更加決定著學(xué)生道德情操的養(yǎng)成。

二、培育大學(xué)生的工匠精神在思政課教學(xué)策略中的重要性

1.營造尊重工匠精神的文化氛圍。第一，要制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，通過課堂教學(xué)、價(jià)值引導(dǎo)、三觀塑造讓工匠精神成為引領(lǐng)時(shí)尚的風(fēng)向標(biāo)。第二，讓崇尚工匠精神成為一種價(jià)值風(fēng)尚，充斥整個(gè)校園文化，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇尚勞動、崇尚技能的價(jià)值觀念，尤其在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，工匠人才在社會上更加可貴，應(yīng)該更加被推崇。第三，引導(dǎo)學(xué)生崇尚創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。創(chuàng)新是時(shí)代的需要，是大勢所趨。第四，引導(dǎo)學(xué)生崇尚恒心和毅力，適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，抓住經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的良好契機(jī)，培育學(xué)生明確的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，堅(jiān)定學(xué)生成為技能型人才的信念。

2.完善工匠精神的行為規(guī)范。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，未來社會的合格接班人首先應(yīng)該是一名出色的“工”，大學(xué)階段思政課教育就是在向這個(gè)方向引導(dǎo)大學(xué)生，立足本職，認(rèn)真工作，腳踏實(shí)地，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)任務(wù)。通過完善行為規(guī)范，完善自身技藝，漸漸升華為“匠”，真正實(shí)現(xiàn)從“工”到“匠”的完美蛻變，使每一位大學(xué)生都能成為技藝精湛、勇于擔(dān)當(dāng)，腳踏實(shí)地的“工匠”。

3.造就工匠精神的職業(yè)能力。高校要加大對技能人才的培養(yǎng)力度，大學(xué)生接受高等教育，不僅是提升科學(xué)文化素養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，適應(yīng)社會對人才的需求，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的動手能力、出色的創(chuàng)造能力、極強(qiáng)的適應(yīng)能力。要將學(xué)生培養(yǎng)成擁有一技之長，且在相關(guān)領(lǐng)域具備創(chuàng)新能力，適應(yīng)工作崗位變化及職業(yè)發(fā)展的能力，才能更加適應(yīng)未來新形勢個(gè)性化、定制化、智能化、數(shù)字化制造的趨勢。

總之，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下要做好高校思想政治教育工作，必須具有遠(yuǎn)見卓識，樹立宏觀視野和系統(tǒng)思維，充分把“工匠精神”實(shí)質(zhì)內(nèi)涵浸染到高校校園文化中，浸染到思想政治理論課教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在提升思想道德素養(yǎng)，塑造價(jià)值觀的教育熏陶中，對“工匠精神”融會貫通，使其特有的價(jià)值魅力獨(dú)放異彩，如此，相信思政教育也會碩果累累。

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作者簡介：

趙莉娜（1983.3- ），女， 漢族，講師，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：思想政治教育