葛振偉

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，圍繞小學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性的前提下，不斷探索出合適的教學(xué)方法，從而使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

從教學(xué)方法來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整合和講授。首先，教師要具有探索精神，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，之后還要能對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，把數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成自己的能力儲(chǔ)備。其次，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，要注重分析和理解各數(shù)量之間的關(guān)系，弄清楚各數(shù)量空間形態(tài)的變化規(guī)律，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。最后，從教學(xué)過程來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究知識(shí)的連貫性與層層推進(jìn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將零散的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是抽象性與形象性并存的一門學(xué)科。對(duì)于學(xué)習(xí)者本身來說，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，需要具備一定的邏輯思維能力才能學(xué)好。小學(xué)生由于自身能力的限制，想要收到好的學(xué)習(xí)效果比較困難。所以，教師要針對(duì)這一特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要講究層次性與階段性，想要一蹴而就完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的接受能力等實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)接受程度的不同，進(jìn)行分類教學(xué)。教師可先從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，在幫助學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)之后，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與接受情況，循序漸進(jìn)，分階段做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)是形象性與抽象性的結(jié)合，教師要注重對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。但是，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)多少會(huì)顯得枯燥難懂，這樣不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以從這一特點(diǎn)出發(fā)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在教學(xué)過程中要善于結(jié)合日常生活，讓抽象乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，做到寓教于樂，讓學(xué)生真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。

此外，教師還要做好數(shù)學(xué)課程教學(xué)的規(guī)劃工作，努力使數(shù)學(xué)課堂變得高效、輕松。首先，教師在教學(xué)過程中要重視與學(xué)生的課堂互動(dòng)，運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生，讓課堂成為雙向互動(dòng)的過程。其次，針對(duì)一些抽象性的知識(shí)，教師要善于歸納總結(jié)，系統(tǒng)地向?qū)W生闡述其中的原理，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還要讓學(xué)生容易理解和接受。最后，教師還要注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤演算，真正提高教學(xué)效率。

（責(zé) 編 行 之）