萬鈞龍

蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。對(duì)于學(xué)生來說，一個(gè)良好而有生命力的班集體可以成為成長(zhǎng)的熔爐。每一個(gè)生命體都擁有生命力，教育的根本目的是讓受教育者的生命力更旺盛。作為一名班主任，如何讓每一個(gè)人煥發(fā)生機(jī)，讓班集體洋溢生命力呢？

一、思想引領(lǐng)航向

對(duì)一個(gè)集體而言，班主任應(yīng)該是一個(gè)有思想的人，并以此影響、引領(lǐng)學(xué)生的思想。開展具體工作，要注意掌握時(shí)間節(jié)點(diǎn)。治班之初做好相應(yīng)工作，班級(jí)就會(huì)產(chǎn)生凝聚力，有了方向；在班級(jí)前行中去做好工作，班級(jí)就有了向心力，有了靈魂；堅(jiān)持下去，班級(jí)就有了生命力。

以九（2）班的思想轉(zhuǎn)變歷程——“你變了嗎”為例，談?wù)勎业淖龇ā?017年春季開學(xué)伊始，我在班級(jí)微信群連續(xù)21天跟蹤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的變化，以此呼吁家校合力轉(zhuǎn)變孩子態(tài)度。片段如下：

今天是思想轉(zhuǎn)變第8天，你的孩子變了嗎？也許在今天、明天、一周后，但千萬別是6月24日！家校合力，喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力！你的孩子選擇留在學(xué)校學(xué)習(xí)，是不是一種轉(zhuǎn)變？當(dāng)然不是說非得留校學(xué)習(xí)才好，安全也是大事，這至少是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，值得表揚(yáng)！

今天是思想轉(zhuǎn)變第11天。你的孩子或許已悄悄開始轉(zhuǎn)變，要用心去發(fā)現(xiàn)！改變是什么？改變就是要改掉過去的不良習(xí)慣，而養(yǎng)成好習(xí)慣需要一個(gè)不間斷的適應(yīng)過程，請(qǐng)和我一起堅(jiān)持！

今天是思想轉(zhuǎn)變第21天。不禁想問：你變了嗎？新習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？也許你還在玩手機(jī)、打游戲，轉(zhuǎn)變也是一時(shí)興起，但時(shí)光不等人，中考當(dāng)然不會(huì)等你，所以，加油改變吧！

在思想轉(zhuǎn)變過程中，我想喚醒家長(zhǎng)和孩子們，21天只是冰山一角，但班主任就應(yīng)該是一個(gè)有思想、有理想的人，心中有藍(lán)圖，育人有方向。換句話說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣子，每天講、反復(fù)講，就會(huì)為學(xué)生發(fā)展指明方向，結(jié)果盡管會(huì)不盡如人意，但終歸是朝著“向上、向善”的方向前行，堅(jiān)持下去，必將收到成效。

二、道理彰顯智慧

思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。但事實(shí)上，如果能把道理講好，講出深度與高度，講到人心里去，使其動(dòng)心忍性，少走彎路，也不失為一條捷徑。

以現(xiàn)在的七（10）班為例，如何把懵懂孩子變?yōu)橛兄旧倌?？講道理！勾畫一幅未來美景去吸引他們追求，弘揚(yáng)正氣，明確目標(biāo)。目標(biāo)可以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、階段性的，還可以周周有目標(biāo)。一個(gè)集體有追求才有凝聚力，不然各唱各的調(diào)，各吹各的號(hào)，只會(huì)成為一盤散沙。先引導(dǎo)，再規(guī)范，明確告訴學(xué)生什么時(shí)間該做什么事，做到什么標(biāo)準(zhǔn)。從早晨開始，要養(yǎng)成安全出行習(xí)慣、守時(shí)惜時(shí)習(xí)慣、自覺擺車習(xí)慣、入樓即靜習(xí)慣、落座即學(xué)習(xí)慣、按時(shí)交作業(yè)習(xí)慣、大聲誦讀習(xí)慣；一天的課程要開始了，要養(yǎng)成認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動(dòng)思考習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、做好筆記習(xí)慣、認(rèn)真值日習(xí)慣；放學(xué)回家，要養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)習(xí)慣、不留疑點(diǎn)習(xí)慣、糾錯(cuò)到底習(xí)慣、漂亮?xí)鴮懥?xí)慣、預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、整理用品習(xí)慣。一天結(jié)束，十幾條常規(guī)習(xí)慣，落實(shí)每一步，都是在積累成長(zhǎng)、成才的資本。

對(duì)于那些要保證集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的班干部來說，班主任要告訴他們?cè)陉P(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)出手，負(fù)你該負(fù)的責(zé)任，干你該干的事。舉例為證，去年冬天流感來襲，兩位體育班長(zhǎng)無一幸免。下樓時(shí)我還在想，今天都沒人組織上操喊口令了。下來卻看到苗煜婧、崔瑜珂帶領(lǐng)大家井然有序地進(jìn)行著晨練，事后了解是兩個(gè)體育班長(zhǎng)提前告知，兩名同學(xué)主動(dòng)負(fù)責(zé)。有這樣一群愛集體、有責(zé)任心的孩子，能不感動(dòng)嗎？一位同學(xué)座位在門口，每每有掃地的同學(xué)回來，她總是接過工具，擺放整齊。我從這些平凡小事，看到了這群孩子的成長(zhǎng)。自己宣講的那些道理，在不知不覺間已經(jīng)內(nèi)化為孩子們的品質(zhì)。

三、激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力

清代的顏元說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@就是激勵(lì)。于永正先生給教育起了兩個(gè)別名：“影響”和“激勵(lì)”。從這個(gè)角度說，激勵(lì)可以激活，激起挑戰(zhàn)欲，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)力。如果我一聲號(hào)令：明天早讀哪個(gè)小組最早到齊、最快就緒有獎(jiǎng)勵(lì)。很快大家就會(huì)告訴同伴：明天早點(diǎn)來??！如果說明天作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)以小組優(yōu)秀人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，他們馬上約定：今晚努力把字寫好！我不斷告訴他們，生活除了現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)，還有美好的詩與遠(yuǎn)方！告訴他們讓自己變優(yōu)秀的方法，集體學(xué)習(xí)生活做各種事的最高標(biāo)準(zhǔn)，順帶告訴他們郭丁寧態(tài)度最端正、作業(yè)最認(rèn)真，郭昱言背書最快最準(zhǔn)確……激起大家的好勝心，靜看他們的努力。

當(dāng)然，我還需俯下身來發(fā)現(xiàn)一些問題，解決一些問題，變出一些花樣，讓學(xué)生知道老師的“招”還多著呢。長(zhǎng)大是一個(gè)不斷得到與失去的過程，我們用心呵護(hù)，相伴走過這段成長(zhǎng)歲月，該在的依然在，真心、熱情、認(rèn)真，有夢(mèng)想、有行動(dòng)力、不張揚(yáng)、不畏懼，這樣就好！

攤開雙手，是缺乏掌控的無力感；握緊雙拳，未來全在我手中。通過思想引領(lǐng)、道理點(diǎn)撥、激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力，我們就可以打造出一個(gè)有生命力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體。

（責(zé) 編 再 瀾）