王愛(ài)軍　緱黛茹

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0111—01

數(shù)學(xué)課程涉及的理論知識(shí)非常多，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著非常重要的意義。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？

一、優(yōu)化課堂教學(xué)的提問(wèn)技巧

數(shù)學(xué)本身就屬于理論知識(shí)較多的一門學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生自身必須具備一定的邏輯思維能力。思維活動(dòng)是在問(wèn)題被提出的前提條件下才形成的，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該將重點(diǎn)放在問(wèn)題的提出方式上，通過(guò)科學(xué)有效的方法對(duì)提問(wèn)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化。同時(shí)，教師還應(yīng)該將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上教師就可以采用比較對(duì)照法或者是綜合分析等方式，讓學(xué)生的思維能力得到不斷提升。

比如，教學(xué)“梯形面積計(jì)算”這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生聯(lián)想出三角形面積公式的計(jì)算過(guò)程，在這個(gè)時(shí)候教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“誰(shuí)可以用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)推算出梯形面積的計(jì)算過(guò)程？”當(dāng)問(wèn)題提出之后就可以帶動(dòng)出學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的積極性，教師可以讓學(xué)生通過(guò)圖紙剪裁或者是拼接的方式來(lái)得出問(wèn)題的解決方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使思維能力得到有效拓展，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成有著非常重要的意義。

二、設(shè)計(jì)好教學(xué)課程

在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法確定的前提條件下，需要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)。首先，數(shù)學(xué)教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要將重點(diǎn)放在營(yíng)造良好的課堂氛圍上，改變傳統(tǒng)無(wú)聊枯燥的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂的趣味性得到有效提升。教師可以在目前具備的內(nèi)容基礎(chǔ)上不斷延伸，讓學(xué)生通過(guò)掌握到的知識(shí)去探究沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以獲得一定的成就感，從而也就可以提升對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過(guò)程中題目難度要適中

練習(xí)的主要目的就是將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行不斷鞏固，使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加深入的理解與應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)中要想更好地提高學(xué)生自身的邏輯思維能力，教師在對(duì)練習(xí)題進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力以及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面考慮?？梢栽O(shè)置一些難度適中的練習(xí)題目，保證絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考可以對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。這樣就能不斷帶動(dòng)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效提升。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)全面了解

目前，小學(xué)生正處于思維比較活躍的重要時(shí)期，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及能力水平進(jìn)行全面了解，然后在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮出引導(dǎo)作用。另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不要過(guò)度關(guān)注學(xué)生對(duì)答案的講解，而應(yīng)該向?qū)W生講解問(wèn)題的解答過(guò)程以及思路。這樣學(xué)生就可以采用多種解答方式，保持自己邏輯思路的清晰，最終得出正確的解題答案。比如，在對(duì)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”進(jìn)行講解的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行演示講解，可以通過(guò)做游戲的方式進(jìn)行。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能提高小學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是整個(gè)過(guò)程的重要執(zhí)行者，因此，教師自身的素質(zhì)水平在一定程度上將直接決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。要想有效提高教師自身的綜合素養(yǎng)，首先教師應(yīng)該在日常的工作中多參加一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使自身的能力得到有效提升。另外，學(xué)?？梢灾朴喅鱿鄳?yīng)的考核制度，通過(guò)考核的形式對(duì)教師的行為起到一定的約束作用。實(shí)踐證明，只有教師在具備一定職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生的邏輯思維能力得到有效提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想保證學(xué)生的邏輯思維能力可以得到有效提升，首先，教師需要對(duì)目前先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行全面了解，然后逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)中讓學(xué)生成為整個(gè)課堂中的主體，并針對(duì)學(xué)生遇到的難題進(jìn)行有效指導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面了解，然后采取合適的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

編輯：謝穎麗