王郢

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)自2006年開(kāi)展以來(lái)，已經(jīng)在全國(guó)各地取得了豐碩的成果。

我市開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以后，重新定位了語(yǔ)文教學(xué)的意義，重新審視了語(yǔ)文課堂的目的，為我校深入語(yǔ)文學(xué)科課堂建設(shè)，深化課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)展了兩年多的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，是我校最有代表性的課程改革，不僅塑造了我校語(yǔ)文教學(xué)的全新面貌，還改變了區(qū)域、市域課程改革的形態(tài)，對(duì)教師教學(xué)方式的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指引，校園閱讀文化的營(yíng)造都起到了不可取代的作用。

在兩年多的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐中，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”理念讓我深受觸動(dòng)，受益匪淺，特別是對(duì)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用、語(yǔ)文課堂教學(xué)模式、語(yǔ)文課程教學(xué)方法、語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展方向等方面有了全新的認(rèn)識(shí)。

工欲善其事，必先利其器

杜甫有詩(shī)云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。可以說(shuō)，閱讀是認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，是了解、思考世界的途徑，是積累、提升綜合素質(zhì)的手段。閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)好其他學(xué)科的媒介。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)恰恰抓住了閱讀這個(gè)重點(diǎn)，把提升學(xué)生閱讀水平擺在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首位。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書是圍繞語(yǔ)文教材的單元主題選擇的一系列閱讀材料，是語(yǔ)文教材的拓展和延伸。我們把教材和叢書銜接起來(lái)的同時(shí)，再根據(jù)各單元的主題和特色，努力挖掘可以利用的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀、自主閱讀、大量閱讀。采取興趣小組、朗讀比賽、課本劇表演、讀書匯報(bào)會(huì)等靈活多樣的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)文綜合水平，審美能力和文學(xué)素養(yǎng)也得到了大幅度提升。閱讀是種子，良好的閱讀能萌發(fā)一片希望的田野；閱讀是工具，良好的閱讀能打造一個(gè)美好的未來(lái)。

問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)教學(xué)改革，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)模式、語(yǔ)文教學(xué)方法的源頭活水?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)“老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文”。讓學(xué)生用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)教材，三分之二的課堂時(shí)間在老師指導(dǎo)下自主閱讀。在這個(gè)教學(xué)理念的指引下，產(chǎn)生了“1+X”“X+1”“X+X”等語(yǔ)文課堂新模式，打破了多年來(lái)的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)注入一股清流。在日常教學(xué)中，我用得最多的是“1+X”模式，“1”是精讀例文，從教材的每一單元選擇一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其精讀，并進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟閱讀和學(xué)習(xí)方法?！癤”是若干略讀課文和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書文章，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀過(guò)程中掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，從而實(shí)現(xiàn)大量閱讀的目的。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了濃厚的閱讀興趣，課外閱讀的主動(dòng)性也大大提高。我們?cè)诩议L(zhǎng)交流平臺(tái)和家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子豐富書架，從圖書選購(gòu)、閱讀環(huán)境、親子共讀等方面提出建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同努力，營(yíng)造“書香家庭”的良好氛圍。社會(huì)發(fā)展日新月異，語(yǔ)文教師早已站在了課改的風(fēng)口浪尖。當(dāng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生碰撞之后，我們見(jiàn)賢思齊，更新了語(yǔ)文教學(xué)理念，從過(guò)去填鴨式灌輸教學(xué)，變成了引導(dǎo)、積累，教師放手讓學(xué)生閱讀，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)，遙不可及的“魚(yú)”和“熊掌”已經(jīng)兼而得之。

不忘初心，方得始終

一路走來(lái)，感動(dòng)和收獲并存。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，他們臉上閃爍著自由的光芒，享受著閱讀帶來(lái)的知識(shí)盛宴。同時(shí)我們也看到一批批的同行和先行者在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的路上用心堅(jiān)守、大膽探索，不斷改進(jìn)和積累先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為每個(gè)學(xué)生插上閱讀的翅膀，培養(yǎng)了終生受益的能力，這些都是語(yǔ)文教師的初心和使命。兩年來(lái)的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐成果初顯，學(xué)生在課堂上能暢所欲言，出口成章，在考場(chǎng)上能揮灑自如，作答如流。正是大量的自主閱讀、多元的教學(xué)形式、豐富的課內(nèi)外活動(dòng)讓師生共同品味到了書香的潤(rùn)澤和收獲的快樂(lè)。

“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。”我相信堅(jiān)持的力量！在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)道路上，我們會(huì)繼續(xù)努力前行，去追尋學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的坦途和教師教好語(yǔ)文的良方！

（作者單位：齊齊哈爾市永安小學(xué)）