張靜　閆麗麗

摘要：本文針對自動化類專業(yè)學(xué)生在職業(yè)教育中建構(gòu)一定的實(shí)踐性知識，深入研究職業(yè)技能比賽對學(xué)生職業(yè)能力的作用及對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。研究表明，基于知識建構(gòu)的職業(yè)技能比賽，能夠提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生問題的意識及能力，能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：知識建構(gòu) 技能比賽 實(shí)踐性學(xué)習(xí)

引言：職業(yè)技能比賽為職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐技能的鍛煉知識給予一個優(yōu)秀的平臺，更為重要的是職業(yè)技能比賽構(gòu)建了自動化類專業(yè)學(xué)生的、實(shí)踐技能、職業(yè)技能、知識體系，更為學(xué)生對將來的職業(yè)提供更客觀和全面的認(rèn)識，從而對未來職業(yè)做出比較好的規(guī)劃。

一、實(shí)踐性知識對自動化類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

高職自動化類專業(yè)學(xué)生所面對的不僅僅是認(rèn)知方面知識的問題，將來面臨著現(xiàn)場如何操作和處理問題。把他們學(xué)到的書本知識與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合一下，培養(yǎng)他們敢于探索的創(chuàng)新精神，提高他們的社會活動方面的能力，嚴(yán)肅他們的認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后步入社會夯實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐是高職院校教學(xué)規(guī)劃的主要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐等解決實(shí)際問題的第二課堂。它是專業(yè)知識培養(yǎng)的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認(rèn)識與認(rèn)知。實(shí)踐中應(yīng)該深入實(shí)際，仔細(xì)查看，汲取最直接的知識，鞏固所學(xué)基本理論，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和動手能力，開闊眼界。培養(yǎng)學(xué)生們在生產(chǎn)實(shí)踐中的自我剖析、研究以及解決實(shí)際問題的動手能力。

二、以職業(yè)技能比賽促進(jìn)自動化專業(yè)實(shí)踐性知識建構(gòu)的模式

1.舉辦實(shí)踐項(xiàng)目，真實(shí)情景再現(xiàn)。提出了以職業(yè)技能比賽推動實(shí)踐性知識建構(gòu)的思想，最后的目標(biāo)是提高學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能。舉辦競賽能夠核實(shí)我自動化類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是不是真正落實(shí)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨。是不是重點(diǎn)突顯了高職學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，是不是真正看重學(xué)生綜合能力尤其是動手能力的教育教學(xué)，是不是真正把準(zhǔn)了市場現(xiàn)實(shí)中發(fā)展的方向。技能比賽比的最終還是同學(xué)們，賽的還是老師。

2.通過比賽提高自我。鼓勵自動化類學(xué)生積極參加各等級的比賽，這樣做的目的最終是通過實(shí)際比賽.確保學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能，一旦遇到問題，提高他們分析、觀察、和解決現(xiàn)實(shí)問題的技能。通過技能的比賽活動，采取實(shí)際操作的模式，確保讓自動化類專業(yè)的學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)過程中體會多種形式的教學(xué)模式，確保他們能夠在實(shí)踐中增強(qiáng)適應(yīng)性。

3.在實(shí)踐中整合，在研究中反思。前者的目的是讓自動化類專業(yè)的同學(xué)們通過多種多樣的技能比賽和實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)知識，確保他們在以后的工作中能夠真正體現(xiàn)價值。在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)及比賽中，而作為教師來說，僅僅能夠進(jìn)行熟練的技能教學(xué)尚且不夠，需要掌握不同情形下也就是實(shí)際中能夠解決實(shí)際發(fā)生問題。此外，學(xué)生要把理論知識通過實(shí)踐當(dāng)中的實(shí)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)知識。而后者即“做中學(xué)”是最好的方式。題目前者確實(shí)是為自動化類專業(yè)學(xué)生提高教育實(shí)習(xí)方面的社會實(shí)踐，組合、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)，確實(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)當(dāng)中體現(xiàn)他們內(nèi)在的價值。依據(jù)自動化專業(yè)類學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識的產(chǎn)生來說，最好還是讓學(xué)生從實(shí)踐中成長、學(xué)習(xí)。具體的學(xué)習(xí)任務(wù)可以源自學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)一系列的社會實(shí)踐和技能訓(xùn)練、比賽。進(jìn)一步來說，學(xué)生的任務(wù)不能只限于技能方面的比賽.還應(yīng)該貫穿整個的實(shí)踐經(jīng)歷的全過程。學(xué)生只有經(jīng)歷了社會實(shí)踐，才能從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過搜集文獻(xiàn)，加以分析，讓他們真正的參與社會實(shí)踐或生產(chǎn)，真正成為一個全能的研究人員。當(dāng)然，這是逐步學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程，也是一個社會知識積聚的過程。

三、如何通過職業(yè)技能比賽提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

首先，要為參加技能比賽的學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各級比賽的參賽選手.肯定是學(xué)校內(nèi)優(yōu)中選優(yōu)選出來的，而在選擇選手時，要進(jìn)行多方面準(zhǔn)備，為學(xué)生提供多種多樣的環(huán)境，提高學(xué)生們參與的熱情，另外，也可以在其他院系制造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動全校學(xué)生參加的熱情。

其次，可以采用賽前集訓(xùn)的方式，來提高學(xué)生的實(shí)操水平。技能比賽的目的很明確，就是展現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的技能實(shí)操水平，通過學(xué)生積極的參與，在此過程中完成許多的實(shí)操技能的展示，把課堂上學(xué)到的書本知識轉(zhuǎn)化到實(shí)操當(dāng)中，真正提高學(xué)生的技能實(shí)操能力。

第三，要安排合理且有一定難度的賽制，確保真正能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立面對現(xiàn)實(shí)的能力。老師不能參與整個比賽的過程，全部由學(xué)生自己完成全部的賽項(xiàng)，通過賽制的安排及參加比賽的歷程，鍛煉學(xué)生在遇到問題時的冷靜思考、分析問題的能力，同時，進(jìn)一步鍛煉他們解決問題的能力，真正增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立面對問題的能力。

第四，設(shè)置難度適宜的比賽試題，改革情境教學(xué)課程設(shè)計方案。大家都知道.職業(yè)技能比賽實(shí)際是以現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境為基礎(chǔ).以每一步的研究任務(wù)為單位，這能夠給予職業(yè)技術(shù)院校的課堂教學(xué)和課程方案規(guī)劃非常好的依據(jù)。同時，這種難度適宜的比賽試題，確實(shí)能夠改革情境教學(xué)課程設(shè)計方案，能夠讓學(xué)生以比較好的狀態(tài)真正的參與進(jìn)去。

第五，舉辦技能比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作.確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生們只有到生產(chǎn)一線，到企業(yè)去，才能看到最先進(jìn)的軟件、硬件設(shè)施設(shè)備。另外，可以讓企業(yè)的相關(guān)工程師及生產(chǎn)人員對學(xué)生進(jìn)行賽前的技能指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)工作人員的關(guān)系，讓學(xué)生真真切切體會到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。同時，在學(xué)生與企業(yè)工作人員接觸的過程中，企業(yè)也可以從中選拔優(yōu)秀的學(xué)生人才，充實(shí)到自己的生產(chǎn)隊伍當(dāng)中.進(jìn)一步增強(qiáng)校企合作。

通過職業(yè)技能比賽增強(qiáng)校企合作，使學(xué)生能夠真正感受實(shí)際工作。參加職業(yè)技能比賽的學(xué)生要面對最前沿的軟硬件設(shè)備，參賽的前期準(zhǔn)備階段，要有設(shè)備廠商的工程師進(jìn)校指導(dǎo)，學(xué)生跟隨工程師學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用與應(yīng)用.在這一過程中拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，學(xué)生能夠真正的感受到企業(yè)的實(shí)際工作，同時，部分設(shè)備廠商在工程師與學(xué)生交流的過程中挖掘到優(yōu)秀人才，并承諾部分優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)以后招聘到本企業(yè)，進(jìn)一步增進(jìn)了校企合作。