摘 要:隨著教育改革的深化實施,高中階段生物課程教學(xué)改革也如火如荼的進(jìn)行,傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育發(fā)展環(huán)境,創(chuàng)新教學(xué)觀念成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件。基于此,本文先就高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性加以闡述,然后就高中生物教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略詳細(xì)探究,希冀能借助此次對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有助于為實際教學(xué)提供有益發(fā)展思路。
關(guān)鍵詞:高中;生物教學(xué);創(chuàng)新能力
新課程改革的實施也對高中生物課程教學(xué)提出了新的要求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是重要的教學(xué)任務(wù),這是改善傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的重要舉措,也是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力目標(biāo)的途徑。通過從理論層面對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行深化研究,就能為具體的教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)參考依據(jù)。
1 高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性
1.1 高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀
高中的生物教學(xué)中,受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響,教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多不足之處,這些問題的存在直接影響了生物教學(xué)的效果。主要的問題有以下幾個層面:
其一,教學(xué)觀念沒有及時更新。新課程改革背景下,高中生物教學(xué)必須以新的觀念創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然在教學(xué)改革過程中教師的觀念從一定程度上來說有著變化,但是還沒有徹底化,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有充分重視。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著很大的影響,創(chuàng)新能力差就必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。教師在課堂教學(xué)中沒有注重創(chuàng)新,教學(xué)觀念還停留在知識的傳授上,只注重課本,沒有充分重視利用課程資源來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。
其二,教學(xué)手段沒有創(chuàng)新。高中生物教學(xué)中教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而從實際教學(xué)現(xiàn)狀能看到,教學(xué)中方式單一化,教學(xué)手段陳舊,沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)力度不強(qiáng)。高中階段的生物知識有著一定的難度,學(xué)生如果不能掌握科學(xué)有效的方法,就必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而從實際的教學(xué)現(xiàn)狀能看到,教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中,沒有充分重視結(jié)合學(xué)生的個體差異進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不足,沒有重視學(xué)生能力和情感教育,以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不足,這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)手段的單一化直接影響學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的興趣。
其三,生物實驗教學(xué)不完善。高中生物教學(xué)過程中,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是比較關(guān)鍵的,在具體的教學(xué)中由于實驗教學(xué)設(shè)備的不完善,勢必會影響學(xué)生生物實驗操作能力。學(xué)校對生物實驗教學(xué)的不重視,設(shè)備的不完善,造成學(xué)生無法正常的完成實驗內(nèi)容,這就影響了學(xué)生實驗操作能力的提升[2]。再有就是實驗開設(shè)率是比較低的,和生物實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入以及儀器設(shè)備的不完善有著關(guān)系。生物實驗教學(xué)的形式比較滯后,主要是通過操作模仿的方式,對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有加強(qiáng)。
1.2 高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性
新的教學(xué)發(fā)展階段,高中生物教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得比較重要,這是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要舉措。創(chuàng)新是發(fā)展的動力,生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是培養(yǎng)社會需要的人才的任務(wù),實現(xiàn)知識創(chuàng)新人才的目標(biāo),才能真正為社會的發(fā)展起到促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中,由于只注重對學(xué)生傳授知識,而在學(xué)生的創(chuàng)新能力以及情感等方面培養(yǎng)沒有加強(qiáng)重視,這就必然會造成學(xué)生的素質(zhì)不完善。當(dāng)前我國的教育改革正處在發(fā)展時期,諸多方面需要完善,在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面尤為重要,這就要求在具體的教學(xué)當(dāng)中,能以學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展為方向,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2 高中生物教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
高中階段的生物課程教學(xué)過程中,要充分重視從多方面進(jìn)行考慮,提高學(xué)生創(chuàng)新能力,筆者就此提出幾點培養(yǎng)措施:
注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就顯得比較重要,而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)生物知識,才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高中的生物知識比較豐富,學(xué)生要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)生物知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在生物教學(xué)當(dāng)中對于植物光合作用知識點的講述當(dāng)中,教師就要注重對學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生制作樹葉照片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生將照相機(jī)使用的底片放在植物葉片上,讓葉片光合作用,在幾天后摘掉葉子拿掉底片,把酒精隔水進(jìn)行煮沸后葉子放入,葉子會溶解出色素,之后褪色的葉子拿出后,把葉子放入到培養(yǎng)皿當(dāng)中,滴加碘液,葉子上就會呈現(xiàn)出樹葉的照片。教師在通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生實踐當(dāng)中獲得快樂,這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較有利,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要
舉措。
鞏固知識中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在鞏固生物知識的時候,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的生物知識組織鞏固,讓學(xué)生通過思維的加工處理,能夠更深的掌握生物知識,這對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)就有著促進(jìn)作用。學(xué)生在對教材當(dāng)中知識的理解下,對知識采用自己的語言加以概括,能幫助學(xué)生記憶,學(xué)生再次看到相關(guān)內(nèi)容的時候就能誘發(fā)學(xué)生思維聯(lián)想記憶。知識鞏固過程中教師要注重師生間的互動,通過恰當(dāng)?shù)臅r間來引導(dǎo)學(xué)生對生物知識思考,完成知識點的整理串聯(lián),讓學(xué)生能夠在鞏固生物知識中提高自身的創(chuàng)新能力[3]。例如:生物教學(xué)中對學(xué)生知識點的鞏固,植物細(xì)胞中有絲分裂內(nèi)容,學(xué)生在對細(xì)胞分裂各時期狀態(tài)知識點的掌握,總結(jié)簡練的打油詩,這樣就能有助于學(xué)生記憶,膜仁漸消現(xiàn)兩體,形定數(shù)清赤道齊,點裂數(shù)增均兩極,兩消兩現(xiàn)出新壁。這樣的方式對培養(yǎng)創(chuàng)新思維就有著積極作用。
加強(qiáng)設(shè)計訓(xùn)練提高學(xué)生創(chuàng)新能力。生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,要注重在設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視,主要是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維,這是創(chuàng)新的基本生理活動方式,通過針對性的訓(xùn)練對提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力就有著積極作用。生物教學(xué)中要能引導(dǎo)學(xué)生多維度的思考問題找到答案,讓學(xué)生能夠從不同的角度來思考問題,這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用知識能力就比較有利。如在教學(xué)中復(fù)習(xí)細(xì)胞器知識點的過程中,對于能產(chǎn)生水的細(xì)胞器都有哪些,然后寫出細(xì)胞器反應(yīng)方程式。有的學(xué)生只回答線粒體,而對于葉綠體以及核糖體就沒有考慮到。教師在這一過程中就要對學(xué)生積極的引導(dǎo),讓學(xué)生能從不同角度展開聯(lián)想,通過思考學(xué)生就能靈活的解決實際問題。
重視教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。生物教學(xué)主要是以教材為基礎(chǔ),教師要深度挖掘教材當(dāng)中可利用的資源,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)中對于教材內(nèi)容的理解和心得體會要靈活的運(yùn)用,新的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中,就要和已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行結(jié)合起來,提高學(xué)生知識處理能力,這樣就能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
3 結(jié)語
總而言之,高中生物教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,要注重從多角度進(jìn)行考慮,針對性的提高學(xué)生創(chuàng)新能力,通過上文對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的相關(guān)理論探究,說明了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,希望能為實際教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。
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作者簡介
李剛(1989-),男,回族,寧夏吳忠市利通區(qū)人,本科,寧夏吳忠市吳忠高級中學(xué),研究方向:高中生物教學(xué)。