劉曉靜

【摘要】在國家政策的強勢推動和素質教育盛行的大背景下，社會對職業(yè)教育和管理提出了更高的要求，以考分來衡量學生好壞的做法已不能滿足現(xiàn)今中職院校人才培養(yǎng)的需要。如何使中等職業(yè)教育學生管理有利于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，已成為教育各界長期不懈探索的任務。基于此，本文主要就中職院校學生管理與素質教育展開了探討。

【關鍵詞】中職院校 學生管理 素質教育

一、中職院校教育管理現(xiàn)狀

（一）教育理念陳舊，缺乏思想政治教育管理

陳舊的教育理念是中職院校教育的絆腳石，而教育理念陳舊已經成為當前中職院校中普遍存在的現(xiàn)象。盡管素質教育和教育改革的呼聲己經有許多年，然而中職院校的教育理念依然停留在招生、輸出學生到社會的簡單循環(huán)過程中。尤其是思想政治教育方面，大局觀、人生觀的教育與引導上的忽視，使培養(yǎng)出的學生多數(shù)不能很好地適應社會發(fā)展的腳步。

（二）素質教育觀缺位

教學與管理是中職學校最重要的職能體現(xiàn)，二者相互影響、相互制約。良好的教學效果對學生管理起到積極的促進作用。而當前，中職學校的應試教育理念仍根深蒂固，素質教育仍未得到應有的重視。一方面，學生僅局限于學習應試教育的內容，成為知識的被動接受者。另一方面，許多教師在教學中仍延續(xù)以教師為中心的教學方式和方法，忽視學生的主觀能動性。師生之間的有效互動無從談起?？梢哉f，素質教育的缺位無法為學生營造良好的成長環(huán)境與發(fā)展空間，更無法起到輔助中職學校學生管理工作的作用。

（三）忽視創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)

中職院校的教育主要圍繞技能培養(yǎng)，而忽視創(chuàng)業(yè)教育對學生的重要性，導致學生對創(chuàng)業(yè)教育認識不到位，缺乏創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)理念，社會競爭力缺失，就業(yè)范圍局限，沒有完全激發(fā)學生的潛在創(chuàng)造力。同時，學生對創(chuàng)業(yè)教育不夠了解，許多具有創(chuàng)業(yè)潛能的學生在這種情況下被埋沒，從而失去創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)機會，對就業(yè)產生很大影響，甚至影響其一生的職業(yè)生涯軌跡，已經制約了學生的發(fā)展。

二、中職院校學生管理與素質教育

（一）提高學生的自我管理能力

一是讓學生正確認識自己。在提高學生自我管理能力時，教師要讓學生對自己的綜合情況進行自我評價，了解自己的優(yōu)缺點，在學習過程中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正缺點，使自我管理意識得到增強。在學生對自已有正確的認識的前提下，教師要加強對學生的幫助，引導他們挖掘自身潛力，在教師的指導下使學習能力、道德素質都得到提高，激發(fā)他們進行自我管理的自信心，遵守班級的規(guī)章制度，嚴格要求自己的行為，并通過閱讀、學習、參與義務勞動來升華自己的道德素質，為具備更好的自我管理能力不斷努力。二是指導學生制定發(fā)展目標。在培養(yǎng)學生的自我管理能力時，教師可以讓學生制定自我管理能力的發(fā)展目標，讓他們從自己的實際情況出發(fā)，制定出一段時間內的發(fā)展目標和參與學習、活動的計劃。有了明確的發(fā)展目標后，學生能靠著強烈的自我管理意識按部就班的完成制定的計劃，在學習和各種活動中獲得收獲，使他們的專業(yè)技能和思想認識都得到發(fā)展，從而提高學生的自我管理能力。

（二）加強德育教育

德育教育可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自身素質。從教學內容上看，學校應該把品德教育和職業(yè)道德教育放在重要的位置。思想品德教育是德育的基礎，學校應加強品德意識培養(yǎng)，讓每一個學生掌握社會生活和社會交往的行為準則，成為遵紀守法的良好公民。職業(yè)道德教育則對德育教育提出了更高要求。要加強學生職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德紀律教育，以培養(yǎng)其良好的職業(yè)素質。從教學方法和過程來看，教師應改掉以往的一味灌輸、單向施教的說教式教育，在教學中應充分理解和尊重學生、平等對待學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，學?？梢岳蒙鐣h(huán)境和各種豐富的資源進行德育教育。比如，鼓勵學生積極參與社會實踐，以達到教育和鍛煉學生的目的。

（三）夯實文化教育，創(chuàng)造現(xiàn)代化教學環(huán)境

中職教育管理應是加強文化教育，將中國傳統(tǒng)文化與西方文化中的精華相結合，將其融于教材中，制定出科學的教育方案，為學生的文化教育提供先進的工具，不為簡單的技能忽視學生的文化，不將教育僅停留在“器物”階段，而應該輔之以文化的情懷，提高其綜合素質，增強競爭力。現(xiàn)代化的教學環(huán)境，包括教學設施設備的現(xiàn)代化，教學環(huán)境的現(xiàn)代化，教學理念的現(xiàn)代化，教學方式的現(xiàn)代化等。中職院校的現(xiàn)代化任重而道遠，需要配置的設備很多，例如，實驗設備、教學演示、學生學習場地的建設，都與一般高校不同，設備需求量很多。此外，環(huán)境中的校園建設、圖書館、體院館建設等，都需要大量資金投入，才能達到現(xiàn)代化要求的水平，只能循矩漸進進行，而不能一蹴而就。因此，需要中職院校自身發(fā)展中加強建設，才能提高院校的競爭力，為學生提供好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識，提高他們的素質，真正做到素質教育。

（四）建立完善的中職學生評價機制

在傳統(tǒng)的中職教育過程中，教師在對學生進行評價時，一般根據他們的專業(yè)成績進行評價。這種評價方式忽視了學生的學習過程和學習中取得的進步，得出的評價結果不能有效激發(fā)學生的學習主動性。隨著素質教育的深入發(fā)展，教師要創(chuàng)新評價方式，建立綜合全面的評價機制。在評價過程中，教師既要注重學生專業(yè)知識的學習和具備的專業(yè)技能的高低，還要考慮學生的道德素質和心理素質。因此，評價是多元化、多方面的。同時，評價還需要具有發(fā)展性，這是由于學生在學習過程中，思維和能力都處于發(fā)展狀態(tài)，他們在各個階段的綜合情況是不同的，因此，教師應該運用多元化、發(fā)展性的評價對學生的綜合情況進行評定，讓學生在教師的評價中找出自己的優(yōu)點，樹立學習的自信心，總結缺點和錯誤，及時改正，使他們充分挖掘自己的專業(yè)潛力，促進綜合綜合素質的有效提高。

三、結束語

綜上所述，隨著素質教育的普及和深化，培養(yǎng)與提升學生管理能力是所有中職學校面臨的重大戰(zhàn)略目標問題。要提高學生的自我管理能力，加強德育教育，夯實文化教育，創(chuàng)造現(xiàn)代化教學環(huán)境，建立完善的中職學生評價機制。從而培養(yǎng)出更多適應企業(yè)需要的高素質人才。

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