范建鐘

摘 要：為了更好地推動農(nóng)村英語課程的開展，教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方法

當(dāng)前社會高速發(fā)展，人們對于教育的追求和要求也越來越高，原有的教學(xué)方法與模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益競爭激烈的教育市場要求。英語作為全國各類學(xué)校開設(shè)最普遍的第二語言，同時，為了更有效地在農(nóng)村開展教學(xué)，推行英語課程改革，這就要求我們教師改進(jìn)原有的教學(xué)模式，著重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，取得理想的成績。

一、當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中所存在的問題

隨著課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn)，現(xiàn)在的英語教學(xué)方式也有了一定程度的改進(jìn)和提高，但是“以教師為中心”的教學(xué)模式仍然處于一種主導(dǎo)地位。他們還是按照原有的教學(xué)模式進(jìn)行講學(xué)，如：在課前備課時，僅僅依照課本的知識和要求進(jìn)行備課，不注重對課外知識的延伸和講解，也不注重學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性。在課堂上常依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教材的講解梳理，很少利用豐富的課外拓展內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也忽視了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在課后，沒有條件帶領(lǐng)學(xué)生開展英語課外活動，只是一味地讓他們通過做題的方式對教材進(jìn)行消化和理解，沒有讓他們獲得英語課外知識的渠道。

二、改善農(nóng)村英語教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機

在英語教學(xué)的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且借助一定的教學(xué)工具和方法來喚醒他們的學(xué)習(xí)激情，從而更實效地開展英語課程。為了更好地促進(jìn)英語課程的開展，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，教師需根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，然后利用小組合作模式對他們進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且在英語教學(xué)的過程中，運用情境教學(xué)的方法，來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的交流與寫作能力，把枯燥的英語學(xué)習(xí)日?；?，簡單化，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教師可以在教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生講解英語小故事、演講、唱英文歌、情境對話等方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同樣，也可以通過開展單詞背誦比賽、課文背誦比賽、書寫比賽等來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。最后，如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，遇到了困難和問題，教師可以利用小組合作以對他們進(jìn)行及時的溝通和講解，并且讓他們明確自己學(xué)習(xí)方式的不足，并積極進(jìn)行改善，養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且運用一定的激勵制度，來增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動機。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是非常重要的。首先教師需要把學(xué)生當(dāng)作主體，來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，課堂思考，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，注重對英語詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，教師可以通過運用一定的詞匯學(xué)習(xí)方法來對學(xué)生進(jìn)行傳授，從而讓他們提高自己的詞匯量，自主學(xué)習(xí)的能力。最后，教師也可以激勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，自己探究和解疑，發(fā)揮自己的主觀能動性，從而尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且積極發(fā)現(xiàn)并改正在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高自己的學(xué)習(xí)成績和能力。在課余時間，學(xué)生也可以借助報紙、網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和運用，提高自己的英語使用能力，而不再只是一味地接收、復(fù)讀和記憶。

3.運用英語自主學(xué)習(xí)課堂模式

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，為了充分發(fā)揮課堂的作用，讓學(xué)生獲取相關(guān)的英語知識與技能，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，更好地設(shè)計課堂教學(xué)。首先需要培養(yǎng)好教師和學(xué)生的關(guān)系，打破傳統(tǒng)的尊師重道的教學(xué)模式，熱愛學(xué)生，滿足學(xué)生的需求和個性特點，與他們建立良好的師生關(guān)系，營造一個和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，從而讓他們更加享受課堂學(xué)習(xí)。此外，教師需創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的課堂模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，促進(jìn)他們來積極參加課堂活動。

在現(xiàn)階段，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是一項非常艱巨而緊迫的任務(wù)，為了更好地提高他們的英語成績，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)方法，需要改變原有的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新和改善教學(xué)方法。作為教師，也應(yīng)把自己放在同學(xué)之間，與他們和諧相處，不做牧羊犬，敢當(dāng)領(lǐng)頭羊，并且采用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造出一個更加輕松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。

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