張貴亮

摘 要：在初中物理中，實驗教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效策略。將綜合實踐活動融入實驗教學(xué)中，有利于提升實驗教學(xué)效果?；诖?，首先分析了綜合實踐活動的積極作用，然后研究了綜合實踐活動拓展物理實驗教學(xué)的方法與策略，以期能夠在實驗教學(xué)中應(yīng)用綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；初中物理；實驗教學(xué)；方法策略

在初中物理教學(xué)中，物理知識的學(xué)習(xí)常常需要經(jīng)過學(xué)生的實踐操作。目前大多數(shù)物理課堂仍然是以課堂教學(xué)為主，或者教師進行演示實驗，并沒有發(fā)揮出實踐活動和實驗教學(xué)的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)著力將綜合實踐活動融入實驗教學(xué)中，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。

一、綜合實踐活動的積極作用

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)提升質(zhì)量的重要途徑，在教學(xué)中有著重要地位。在實驗活動中，學(xué)生可以直接接觸物理知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也有利于教師深入開展物理知識教學(xué)。綜合實踐活動是根據(jù)物理知識設(shè)定的實驗活動，實踐活動的開展，有利于提高物理教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，帶給學(xué)生成功的體驗。更重要的是，實驗實踐活動能夠讓學(xué)生體會物理知識的發(fā)生過程，讓學(xué)生對物理知識的記憶和理解都有最大限度的提升。綜合實踐活動具有多種活動方式，如探究活動、社會調(diào)查以及勞動活動等，這樣多樣化的活動能夠豐富物理教學(xué)的內(nèi)容[1]。同時綜合實踐活動有著明顯的優(yōu)勢，通過不同形式的探究和練習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的方法與策略

（一）設(shè)定物理教學(xué)目標

教師想要借助綜合實踐活動來展開物理實驗教學(xué)，需要設(shè)定教學(xué)目標和教學(xué)計劃。目標的設(shè)定需要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，教師要足夠了解學(xué)生的真實水平，才能設(shè)置合適的教學(xué)目標。教師在設(shè)定教學(xué)目標的時候，需要深入研究實驗的要求，在教學(xué)中觀察學(xué)生的反應(yīng)，掌握學(xué)生面臨的問題。教師的教學(xué)目標也就是實踐活動的目標，在開展教學(xué)之前，教師要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生帶著目標進行實踐活動，同時能夠以目標檢驗學(xué)生的掌握情況。例如：在“光的折射”這一節(jié)課的活動中，教師要求學(xué)生準確掌握光的性質(zhì)，學(xué)會使用凸透鏡和凹透鏡。在活動之前，教師先對學(xué)生的情況進行了解，根據(jù)學(xué)生的掌握程度設(shè)置一定的教學(xué)目標，如設(shè)定為學(xué)生成功總結(jié)出光的折射規(guī)律，讓學(xué)生本著這個目標進行實踐活動，在體會實踐活動樂趣的同時，能夠練習(xí)光學(xué)知識，讓實踐活動充分發(fā)揮出作用。

（二）重視學(xué)生實踐的過程

在初中物理階段，實驗教學(xué)過程包含三個要點：第一，教師在實驗之前要做好充足的準備，對實驗需要使用的儀器進行測試，保證學(xué)生使用的儀器都安全[2]。教師也要對實驗材料進行檢查，保證試驗材料的充足和質(zhì)量完好。第二，教師在實驗之前，要對實驗的要求、儀器的使用以及實驗原理、步驟進行講解，保證學(xué)生了解這些基礎(chǔ)信息之后，才能繼續(xù)開展實驗。第三，在進行實驗的時候，教師需要關(guān)注每一個學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都參與到實驗中，要關(guān)注學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，提供及時的幫助。在實驗結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生對實驗的全過程進行總結(jié)，讓學(xué)生完成實驗報告。例如：在“光的折射”實驗中，教師使用多媒體設(shè)備先對實驗步驟、儀器以及材料等進行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗方案，包含自己的實驗?zāi)康摹嶒灢襟E以及實驗猜想。在這個部分，教師可以對學(xué)生邏輯能力和分析能力進行培養(yǎng)。這樣的實驗活動具備明確的目標，學(xué)生能夠按照自己的邏輯展開實驗，驗證自己的猜想是否正確。學(xué)生能夠很直觀地體驗實驗活動的樂趣，在實驗活動中有所收獲。

（三）增加實驗報告的撰寫

實驗活動時間比較長，為了保證每一個學(xué)生都能參與到活動中，教師可以要求學(xué)生做出一份完整的實驗報告。制訂實驗報告需要學(xué)生提出問題、做出設(shè)想、分析問題以及評估結(jié)果。實驗報告的撰寫更加符合教學(xué)要求，放大實驗教學(xué)的強邏輯性、高嚴謹性的特征。若實驗活動采用小組的形式進行，教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗活動進行分工，讓學(xué)生在活動中有良好的配合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。例如：在“光的折射”實驗活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組組長進行分工，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力分配合適的工作，在保證每個學(xué)生都得到足夠練習(xí)的同時，避免能力強的學(xué)生感到任務(wù)簡單，失去對活動的興趣，也避免能力弱的學(xué)生感到任務(wù)過難，產(chǎn)生消極心理。

綜上所述，基于綜合實踐活動的積極作用，教師在初中物理教學(xué)中使用綜合實踐活動，首先需要設(shè)定物理實驗?zāi)繕耍浯谓處熞匾晫W(xué)生實踐的過程，最后教師要增加實驗報告的撰寫。這樣的綜合實驗實踐活動，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維、分析能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新思維的能力，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]鄧璐.長沙市初中物理實驗教學(xué)實施現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[2]李麗芳.虛擬實驗在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌大學(xué)，2017.