于春雪
摘 要:隨著新課標(biāo)改革的不斷深入和發(fā)展,構(gòu)建高效課堂的呼聲也日愈強烈,也成為了當(dāng)下教師開展教學(xué)活動的最終追求。但高效課堂的構(gòu)建并不是一項簡單的工作,它需要教師處理好課堂上的諸多關(guān)系,包括教與學(xué)、教學(xué)模式與學(xué)生配合度、教學(xué)內(nèi)容等之間的關(guān)系。筆者認(rèn)為小學(xué)英語教師要想構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂,關(guān)鍵還是要從當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)存在的問題入手,掌握問題關(guān)鍵,尋找方法解決,小學(xué)英語高效課堂才得以構(gòu)建。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建
筆者認(rèn)為,高校英語課堂的構(gòu)建在于三個基本要素,既投入(Engage)、學(xué)習(xí)(Study)、運用(Activate)。只有這三個基本要素能夠有效地配合在一起,形成最高的配合度,課堂的教學(xué)效率才會提升。但目前在小學(xué)英語教學(xué)課堂上,很多學(xué)生他們存在投入不積極、學(xué)習(xí)部主動、運用不靈活等方式,對教師所教授的知識不能夠融會貫通,所以導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力劇增,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。所以教師要針對當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)課堂存在的問題實施有效的教學(xué)活動,通過采取合理的方式方法,在解決問題的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合當(dāng)下新課改發(fā)展需要的小學(xué)英語高效教學(xué)課堂。
一、小學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
目前小學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)效率之所以不高,存在兩大主體的問題。
1.學(xué)生層次:
首先對于大部分學(xué)生來說,英語科目作為一項語言類科目較為復(fù)雜,很多小學(xué)生覺得英語單詞難記憶、英語讀音拗口等等,參與英語學(xué)習(xí)的積極性不高,并且存在畏難心理。其次,在課堂上小學(xué)生不敢和教師進行積極有效的課堂互動,導(dǎo)致很多學(xué)生和教師之間存在隔閡,配合度極低。
2.教師層次:
從教師層面而言,很多教師在實施教學(xué)活動時,雖然盡可能地采用新式教學(xué)方法實施教學(xué),但仍然跳脫不了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的束縛,會將一些新式教學(xué)模式作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的“外衣”,本質(zhì)仍然是一言堂的教學(xué)課堂。這導(dǎo)致學(xué)生的參與度極低,和教師的配合度不高。而且教師在教學(xué)評價時經(jīng)常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要判定標(biāo)準(zhǔn),課堂氣氛僵硬,教學(xué)效率可想而知。
二、小學(xué)英語高效教學(xué)課堂的構(gòu)建研究
正是由于上述所說,目前小學(xué)英語教學(xué)課在實施教學(xué)活動中存在許多問題,導(dǎo)致目前小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率低下。所以教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵就在于,解決教學(xué)問題,創(chuàng)新英語教學(xué)課堂。
1.關(guān)注學(xué)生能情感態(tài)度,緩解學(xué)生畏難心理
有效的英語教學(xué)課堂需要學(xué)生的積極主動參與,所以教師在實施教學(xué)活動時要從學(xué)生的情感態(tài)度入手,讓學(xué)生能夠正視英語學(xué)科,對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿向往,在帶領(lǐng)學(xué)生感受英語學(xué)科魅力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中,以緩解學(xué)生的畏難心理。
(1)良好導(dǎo)入:這就要求教師要抓住課堂導(dǎo)入的作用,運用多重導(dǎo)入模式,如情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等,讓學(xué)生們的注意力被教師抓住,以跟隨教師的教學(xué)步伐投入到英語學(xué)習(xí)中。
(2)鼓勵學(xué)生:一些學(xué)生上英語課不敢舉手,害怕自己的發(fā)音、問題會遭到學(xué)生和老師的嘲笑。所以教師要鼓勵學(xué)生積極主動地在課堂上發(fā)言,闡述自己的想法,甚至可以用獎勵的方式讓學(xué)生積極的說出自己心中所想。學(xué)生在積極參與下,能夠有效地緩解對英語的恐懼心理,學(xué)習(xí)的積極性也會提升。
2.采取多元教學(xué)模式,構(gòu)建趣味教學(xué)課堂
教師要采用多種新式教學(xué)方法于教學(xué)課堂,這樣才能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,讓課堂充滿趣味與活力。學(xué)生的高效投入與學(xué)習(xí),是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。筆者在實施教學(xué)活動時,針對小學(xué)生年齡特點,好動、好玩、求知欲強等,經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法實施教學(xué),不僅能夠一改過去的教學(xué)模式,更能夠讓學(xué)生積極參與其中。而且在學(xué)生的積極參與下,能夠靈活地應(yīng)用英語知識,教學(xué)的有效性得到進一步的提升。
如在學(xué)習(xí)五年級“What would you like”時,針對Lets talk,教師可以讓學(xué)生們進行同桌互動來扮演Sarah、Zhang Peng進行對話練習(xí)。并且通過學(xué)習(xí)的新知識來改編對話,融入自己的想法。學(xué)生們的積極性得到了極大的提升,英語的應(yīng)用度也大大提升。
3.創(chuàng)設(shè)適宜語言環(huán)境,多元評價學(xué)生
學(xué)生時常處在漢語環(huán)境之中,所以漢語對學(xué)生的感染力很大。為了讓英語教學(xué)的有效性提升,教師就要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。在課堂上盡可能地和學(xué)生用英語交流,要求學(xué)生用英語來簡單的表達自己的想法。
如教師可以經(jīng)常應(yīng)用That's a good answer、Sit down、Who can answer that question?這類語句實施教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)造一個適宜英語學(xué)習(xí)的英語環(huán)境。
教師要從多角度的來評價學(xué)生,不能夠用成績看待每一個學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,在全面認(rèn)可學(xué)生下,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。
三、結(jié)束語
總而言之,高效英語教學(xué)課堂的構(gòu)建需要英語教師不斷的努力。不僅要從教學(xué)方法、課堂氣氛、教學(xué)內(nèi)容等多角度入手,也要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念等。這樣才能夠在解決教學(xué)問題的基礎(chǔ)上讓小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)有效性得到提升,從而創(chuàng)設(shè)一個高效率的教學(xué)課堂。
參考文獻
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(作者單位:吉林省白城市通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué))