摘 要：隨著社會(huì)的不斷快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度已經(jīng)達(dá)到飛速的地步?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)實(shí)用性人才的需要也在大大增加。計(jì)算機(jī)行業(yè)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在其中所處的位置是非常重要的?，F(xiàn)代高職院校的不斷深入改革，也確定了其主要目標(biāo)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用專業(yè)人才為主，推動(dòng)社會(huì)和計(jì)算機(jī)行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。但是如今高職院校通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式存在一些問(wèn)題，學(xué)生在課堂上難以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終畢業(yè)的學(xué)生較難達(dá)到企業(yè)的要求。針對(duì)這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真反思和考慮，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升到最高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠到達(dá)最好的狀態(tài)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)狀

隨著全球社會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)在社會(huì)中所起到的作用也是日益增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高職院校通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的基礎(chǔ)課，在大多數(shù)高職院校的課程安排中占很大的比重。當(dāng)前我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也很重視，因此，對(duì)高校通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的教育問(wèn)題也很關(guān)注。但是，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，有些學(xué)校以及學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)當(dāng)前的整個(gè)社會(huì)環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中都存在很大的問(wèn)題，課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到最終的目的，學(xué)生在課堂上積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不高，這一顯著問(wèn)題普遍存在當(dāng)今高職院校的學(xué)生中，教師應(yīng)該就這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討，找出解決方案。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的工程中需要很多實(shí)踐來(lái)輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但是當(dāng)前很多高職院校仍處在初級(jí)起步階段，教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念都不明確，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處在很被動(dòng)的狀態(tài)，教師沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一個(gè)很復(fù)雜的科目，所涉及的內(nèi)容十分廣泛而且難以理解，在課堂上學(xué)生沒(méi)有辦法將知識(shí)全部理解，在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)有很大的困難。這是教師在教學(xué)方法上存在的問(wèn)題。在學(xué)校反面，很多高職院校的硬件設(shè)備或軟件難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，計(jì)算機(jī)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中，實(shí)踐是必要的，但是有的院校硬件設(shè)備或軟件較難達(dá)到每個(gè)學(xué)生在課堂上單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐操作的目標(biāo)。這就讓學(xué)生在掌握了理論知識(shí)之后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐操作加深對(duì)知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)最后的用途一定是用于具體的工作中，部分學(xué)生無(wú)法完成實(shí)際操作，動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉，學(xué)習(xí)目標(biāo)就沒(méi)有達(dá)到，這些客觀因素讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中造成很大的心理負(fù)擔(dān)，不僅學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力也大，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，很難提起興趣，學(xué)習(xí)積極性也不能提高，因此學(xué)習(xí)也就得不到進(jìn)步。這些問(wèn)題都是現(xiàn)在困擾計(jì)算機(jī)行業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，針對(duì)這些問(wèn)題，有以下幾種措施進(jìn)行改進(jìn)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索研究

（一）高校盡力加強(qiáng)設(shè)備的完善，讓學(xué)生實(shí)踐深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中

由于現(xiàn)在許多高?？赡苓€不能在硬件設(shè)備的數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)到所需，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多問(wèn)題。如果一些外在問(wèn)題無(wú)法解決，就需要教師合理額調(diào)配硬件資源，確保將資源合理的充分使用，讓每一位學(xué)生都能得到實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

例如，在聯(lián)系搭建服務(wù)器的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，對(duì)那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)要多安排上機(jī)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行服務(wù)器的理解，進(jìn)行實(shí)地操作搭建服務(wù)器。在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的深入理解，讓學(xué)生一起進(jìn)步。對(duì)那些基礎(chǔ)好的同學(xué)，教師可以給他們布置題進(jìn)行做，鞏固了知識(shí)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。教師可以借助很多仿真軟件進(jìn)行實(shí)際的操作，讓學(xué)生分小組進(jìn)行上機(jī)器進(jìn)行操作，這樣，計(jì)算機(jī)的利用率也得到提高，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有所增長(zhǎng)。

（二）教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定有針對(duì)性、有趣味性的教學(xué)計(jì)劃

在教師的教學(xué)過(guò)程中，不管是哪一科目，學(xué)生始終是處在學(xué)習(xí)的主體地位上的，學(xué)生的積極主動(dòng)性是學(xué)習(xí)的必要條件。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)性，很多知識(shí)都是很枯燥乏味的，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)母淖儠旧系慕虒W(xué)任務(wù)，用那些學(xué)生容易理解，容易掌握的表達(dá)方式將這些知識(shí)更輕松的表達(dá)出來(lái)。

例如，在寬帶連接、代理服務(wù)器設(shè)置等比較實(shí)用知識(shí)的講解過(guò)程中，教師就可以直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將知識(shí)給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行滲透。實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生的理論知識(shí)也掌握，動(dòng)手能力也得到鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。由此可見(jiàn)，教師在課程講解的時(shí)候，可以將理論知識(shí)內(nèi)容穿插到實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中，在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識(shí)的，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更加深入，記憶更加深刻。

（三）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自主積極性

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校和教師都是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終保持積極主動(dòng)地態(tài)度，對(duì)課程的學(xué)習(xí)也要有自己的思考自己的理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有自己的實(shí)際計(jì)劃，要對(duì)自己的能力有很清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己哪方面知識(shí)掌握的好，哪方面知識(shí)掌握的差都要有很明確的了解，以便自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行，在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候要記得隨時(shí)和老師進(jìn)行溝通，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，不是說(shuō)找老師解決問(wèn)題，而是和老師一起討論問(wèn)題的解決方法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程教學(xué)中，教師必須時(shí)刻掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力，耐心指導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的所在和解決方法，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力和意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)如今高職高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)不應(yīng)該在沿用以前的舊事教學(xué)方法，應(yīng)該隨著時(shí)代的變化采用相應(yīng)的教學(xué)理念，教師應(yīng)該始終以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能真正的提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效率，讓學(xué)生得到提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

唐慧萍：1968年10月，女，江西南豐，漢族，碩士研究生，講師，通信、計(jì)算機(jī)，510000，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程學(xué)院。

（作者單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程學(xué)院）