王慧

【內(nèi)容摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握以及學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。為了能夠使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到有效提高，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，初中化學(xué)教師需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用和教學(xué)輔助作用，在復(fù)習(xí)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)其探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，從而促進(jìn)化學(xué)復(fù)習(xí)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 探究 化學(xué) 復(fù)習(xí) 趣味性 生活化 實(shí)踐性

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求合理運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而使其復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性得到提高。

一、以實(shí)驗(yàn)探究為載體的初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.注重化學(xué)試驗(yàn)的趣味性

初中階段的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榕d趣或者是愛(ài)好而專(zhuān)注于某一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這對(duì)于化學(xué)學(xué)科也是如此，興趣能夠成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ踔谢瘜W(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要注重激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中。為了能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的目的，教師需要對(duì)其教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行合理運(yùn)用，以問(wèn)題引導(dǎo)的方式使學(xué)生能夠全身心的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。比如說(shuō)教師可以在鹽酸中放入生銹鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)提問(wèn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成之后對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)：為什么原本無(wú)色的鹽酸溶液在實(shí)驗(yàn)后會(huì)變成黃色？為什么會(huì)有氣泡出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中？同學(xué)們覺(jué)得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的這個(gè)鐵釘能否燃燒？倘若燃燒的話(huà)會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？由此可見(jiàn)，初中化學(xué)教師除了需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性之外，還需要注重其教學(xué)提問(wèn)的啟發(fā)性，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，更加形象、清晰的鞏固教材中的化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生更加深入、透徹的掌握化學(xué)教學(xué)知識(shí)。

2.注重教學(xué)過(guò)程的生活化

日常生活與初中化學(xué)有著緊密的聯(lián)系，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的日常生活。初中化學(xué)教師有必要結(jié)合學(xué)生的日常生活開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，使其復(fù)習(xí)課堂教學(xué)具有生活化，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)作用的提高，鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和操作，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。比如說(shuō)在開(kāi)展“燃燒和滅火”這一教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，并通過(guò)討論交流對(duì)其燃燒所需的條件以及滅火的原理進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生更加真切的體會(huì)到初中化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行思考

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，除了需要實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)流程之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理對(duì)其實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在分析化學(xué)邏輯和化學(xué)結(jié)果的過(guò)程中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的掌握，確保學(xué)生能夠?qū)ζ溲芯糠椒ㄟM(jìn)行正確掌握。學(xué)生在化學(xué)試驗(yàn)的親身參與中能夠?qū)ζ溲芯糠椒ㄟM(jìn)行科學(xué)掌握，這既有利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提升。而教師的指導(dǎo)作用則發(fā)揮著不容小覷的作用，所以教師需要指導(dǎo)學(xué)生自主思考其化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程和方法進(jìn)行優(yōu)化，從而提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，其不同實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)都不相同，致使學(xué)生需要針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯，并掌握不同的實(shí)驗(yàn)研究方法。

二、以實(shí)驗(yàn)探究為載體的初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“蠟燭各物質(zhì)質(zhì)量之和是否會(huì)因燃燒而發(fā)生變化”。

2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：（1）各物質(zhì)質(zhì)量之和發(fā)生變化；（2）各物質(zhì)質(zhì)量之和不發(fā)生變化。

3.依據(jù)實(shí)驗(yàn)主題對(duì)其相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行搜集和整理：（1）氧氣是蠟燭燃燒的必要條件，二氧化碳和水會(huì)在蠟燭的燃燒過(guò)程中生成；（2）燃燒過(guò)程中存在的兩種氣體分別是氧氣和二氧化碳；（3）需要在密閉容器中實(shí)施該實(shí)驗(yàn)操作。

4.對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作

（1）在集氣瓶中放置一支蠟燭，并將玻璃片蓋在集氣瓶上，對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行記錄，用W1代替；

（2）在點(diǎn)燃蠟燭后立即將玻璃片蓋上；

（3）等蠟燭燃燒完后對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行記錄，用W2代替。

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（1）如果W1與W2相等，那么證明蠟燭燃燒前后的質(zhì)量之和并未發(fā)生改變；

（2）如果W1與W2不相同，那么證明燃燒會(huì)影響蠟燭各物質(zhì)質(zhì)量之和。

綜上所述，初中化學(xué)教師在對(duì)其復(fù)習(xí)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，有必要對(duì)其探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容予以重視。將其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容穿插到復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)已學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶和鞏固，又能夠有利于學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的形成科學(xué)的探究意識(shí)，掌握正確的研究方法。同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也能夠得到提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握，更加深入、透徹的掌握化學(xué)知識(shí)技能，這對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有重要的意義，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升，為學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王平. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略研究[J]. 中國(guó)校外教育，2016（20）.

[2] 張黎明. 基于實(shí)驗(yàn)探究模式的高中化學(xué)課堂教學(xué)研究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（11）.

（作者單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)）