惠金香
摘 要:現(xiàn)階段,我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一般都是以校外學(xué)習(xí)中心為教學(xué)基地的班級(jí)學(xué)習(xí)模式,且大多數(shù)遠(yuǎn)程教育的教師運(yùn)用的也是傳統(tǒng)班級(jí)管理方式,不僅不利于師生、生生之間的互動(dòng)交流,也很難對(duì)班級(jí)產(chǎn)生相應(yīng)的歸屬感、認(rèn)同感,班級(jí)管理也極易陷入混亂狀態(tài),對(duì)此,教育工作者應(yīng)給予足夠重視,從不同層面加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題、策略的思考探究。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 管理問(wèn)題 策略探究
一、開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教肓的必要性
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果,是教育多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)的虛擬教學(xué)活動(dòng)。其可以突破傳統(tǒng)教育教學(xué)的空間、時(shí)間限制,可以通過(guò)信號(hào)模擬來(lái)完成教育信息的傳送,完善交互式學(xué)習(xí),更加開(kāi)放、靈活。而這種現(xiàn)代化開(kāi)放教育模式的實(shí)施,不僅體現(xiàn)于教學(xué)手段的變化,更重要的是人們理念、方法與結(jié)構(gòu)等方面的改變,如,人才培養(yǎng)模式、開(kāi)放教育等等。因此,為了全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)充分重視、不斷完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的基本情況
在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下,我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)雖然取得了較為顯著的發(fā)展成果,但在具體實(shí)施中還存在一些有待完善的問(wèn)題。首先,針對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)講,計(jì)算機(jī)普遍率有待提升,網(wǎng)絡(luò)傳輸速度相對(duì)較慢,寬帶多媒體電信網(wǎng)等一系列遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸質(zhì)量,以及穩(wěn)定性也需要給予不斷提升,再加上昂貴的上網(wǎng)費(fèi)用,導(dǎo)致教學(xué)雙向交互信息經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定程度的不對(duì)稱情況,同時(shí),交互式技術(shù)媒體的交互作用、功能也未得到充分發(fā)揮,這也在一定程度上制約著網(wǎng)絡(luò)教育水平的進(jìn)一步提升;其次,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作、師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)講?,F(xiàn)階段,我國(guó)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件非常少,尤其是能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)型課件,幾乎是處于空白狀態(tài)。教學(xué)質(zhì)量、管理模式方面也存在諸多有待思考、解決的問(wèn)題。
三、提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量路徑與策略
1.樹(shù)立正確的開(kāi)放教育理念
注重“寬進(jìn)嚴(yán)出”與方便入學(xué)原則的有效實(shí)施。為了給教學(xué)質(zhì)量提供有力保障,應(yīng)通過(guò)考試來(lái)完成錄取環(huán)節(jié)。但要注意的是,遠(yuǎn)程教育開(kāi)放的應(yīng)該是水平考試,而不是盲目的應(yīng)試考試,結(jié)合具體情況,對(duì)錄取指標(biāo)做出合理限定。同時(shí),重視、加大注冊(cè)視聽(tīng)生的試點(diǎn)力度,進(jìn)而讓更多學(xué)生獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外,對(duì)于一些已經(jīng)形成,且具體實(shí)施中取得理想成果的方式,不僅要繼續(xù)堅(jiān)持,還要注重全新途徑的拓展,
2.構(gòu)建科學(xué)完善的管理體系
應(yīng)結(jié)合國(guó)家教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員頒布的相關(guān)技術(shù)規(guī)范來(lái)進(jìn)行相關(guān)體系的構(gòu)建:首先,針對(duì)學(xué)生管理系統(tǒng),要全面包括學(xué)生學(xué)籍、入學(xué)管理。具體來(lái)講,就是要認(rèn)真、有序落實(shí)好學(xué)生注冊(cè)、考試、畢業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置與有效管理;其次,針對(duì)教師管理系統(tǒng),要結(jié)合具體情況,涉及到教師任職資格審查、教師考核與評(píng)價(jià)管理等一系列內(nèi)容;最后,遠(yuǎn)程考試、評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、試題,以及教學(xué)成果等內(nèi)容的功能,遠(yuǎn)程監(jiān)考功能,以及多媒體考試等各項(xiàng)功能。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的科學(xué)引用來(lái)完成考試,將其標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化與多樣化優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)。
3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量管理
首先,針對(duì)教學(xué)過(guò)程管理來(lái)講。教學(xué)過(guò)程的管理能夠?qū)⑦h(yuǎn)程教育水平充分體現(xiàn)出來(lái),也能夠?yàn)槠浣逃|(zhì)量提供有力保證。若失去了過(guò)程管理的有力支持,學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中也難以獲得理想、科學(xué)有效的支持服務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)效果、效率也難以得到有效提升,進(jìn)而給成材率帶來(lái)不利影響。就現(xiàn)階段來(lái)講,作業(yè)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過(guò)程管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是過(guò)程管理不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要是因?yàn)檫^(guò)程管理不僅可以呈現(xiàn)學(xué)生的出勤率,也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,以及學(xué)習(xí)鞏固程度做出全面了解,在此過(guò)程中,作業(yè)發(fā)揮的積極作用是不容忽視的,學(xué)生可以不到課,但卻不能不完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、作業(yè),因此,在遠(yuǎn)程教育過(guò)程管理中,應(yīng)重視定期考核工作的開(kāi)展。
其次,重視、完善教育質(zhì)量管理。對(duì)學(xué)生的考核、檢驗(yàn)是當(dāng)前比較突出的遠(yuǎn)程教育管理問(wèn)題。加強(qiáng)考試管理是對(duì)“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策嚴(yán)格執(zhí)行,為辦學(xué)質(zhì)量提供有力保障的一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié),應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)程教育考試機(jī)制做出不斷優(yōu)化,結(jié)合具體情況,對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新,將綜合能力、基本技能考察充分突顯出來(lái),重視、完善相關(guān)問(wèn)題的分析與解決能力測(cè)試。此外,對(duì)考試形式給予進(jìn)一步改革,適當(dāng)增加考卷考試比重,對(duì)考試成績(jī)記載方法給予不斷優(yōu)化,有機(jī)整合日??疾?、課程結(jié)業(yè)考試,以及作業(yè)測(cè)評(píng)做出科學(xué)整合,基于此,對(duì)學(xué)習(xí)效果做出綜合衡量[1]。
4.改革傳統(tǒng)教育管理模式
當(dāng)前,普通高校在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育中,通常采用的都是套用校內(nèi)面授管理模式,而遠(yuǎn)程教育具有一定的不確定性,過(guò)程也較為離散,所以在管理上應(yīng)具備一定的靈活性、彈性,只有這樣才能夠全面適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)需求。為此,應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:首先,對(duì)基于彈性學(xué)制、主輔修制,以及基本特征的學(xué)分制執(zhí)行情況做出全面檢查;其次,要重視、優(yōu)化以校園信息網(wǎng)、CAI課件等為主要內(nèi)涵的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的規(guī)劃建設(shè),以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)手段的現(xiàn)代化發(fā)展,以此來(lái)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理水平的進(jìn)一步提升提供有力支持[2]。
5.重視遠(yuǎn)程開(kāi)放教育師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵因素,也是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教材的重要設(shè)計(jì)者,以及教學(xué)活動(dòng)的組織者,且教師組織水平、工作責(zé)任心也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來(lái)直接影響[3]。因此,廣大教師應(yīng)及時(shí)更新教育理念,學(xué)習(xí)、積累更新穎科學(xué)的教學(xué)方法,重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)、科學(xué)引用,對(duì)遠(yuǎn)程教育規(guī)律、方法做出深入探索與全面研究,對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)做出不斷優(yōu)化,促進(jìn)多媒體一體化總體設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教學(xué)手段運(yùn)用,以及教材編寫(xiě)等能力的不斷提升,以確保自身能夠及時(shí)、全面掌握最新的知識(shí)與技術(shù)[4]。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)也要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步,拓展出更理想的發(fā)展空間。為此,其輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)對(duì)相關(guān)信息技術(shù)做出認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)掌握,對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理策略方法進(jìn)行有目的的借鑒,促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升,并通過(guò)一系列實(shí)踐、研究活動(dòng)的有效組織來(lái)實(shí)施更科學(xué)、現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育,通過(guò)科學(xué)、完善教育管理體制、策略的有效實(shí)施來(lái)從整體上提升遠(yuǎn)程教育管理水平。
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