惠金香

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一般都是以校外學(xué)習(xí)中心為教學(xué)基地的班級(jí)學(xué)習(xí)模式，且大多數(shù)遠(yuǎn)程教育的教師運(yùn)用的也是傳統(tǒng)班級(jí)管理方式，不僅不利于師生、生生之間的互動(dòng)交流，也很難對(duì)班級(jí)產(chǎn)生相應(yīng)的歸屬感、認(rèn)同感，班級(jí)管理也極易陷入混亂狀態(tài)，對(duì)此，教育工作者應(yīng)給予足夠重視，從不同層面加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題、策略的思考探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 管理問(wèn)題 策略探究

一、開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教肓的必要性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是教育多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)的虛擬教學(xué)活動(dòng)。其可以突破傳統(tǒng)教育教學(xué)的空間、時(shí)間限制，可以通過(guò)信號(hào)模擬來(lái)完成教育信息的傳送，完善交互式學(xué)習(xí)，更加開(kāi)放、靈活。而這種現(xiàn)代化開(kāi)放教育模式的實(shí)施，不僅體現(xiàn)于教學(xué)手段的變化，更重要的是人們理念、方法與結(jié)構(gòu)等方面的改變，如，人才培養(yǎng)模式、開(kāi)放教育等等。因此，為了全面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)充分重視、不斷完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的基本情況

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)雖然取得了較為顯著的發(fā)展成果，但在具體實(shí)施中還存在一些有待完善的問(wèn)題。首先，針對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)講，計(jì)算機(jī)普遍率有待提升，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度相對(duì)較慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等一系列遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸質(zhì)量，以及穩(wěn)定性也需要給予不斷提升，再加上昂貴的上網(wǎng)費(fèi)用，導(dǎo)致教學(xué)雙向交互信息經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定程度的不對(duì)稱情況，同時(shí)，交互式技術(shù)媒體的交互作用、功能也未得到充分發(fā)揮，這也在一定程度上制約著網(wǎng)絡(luò)教育水平的進(jìn)一步提升；其次，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作、師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)講?，F(xiàn)階段，我國(guó)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件非常少，尤其是能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)型課件，幾乎是處于空白狀態(tài)。教學(xué)質(zhì)量、管理模式方面也存在諸多有待思考、解決的問(wèn)題。

三、提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量路徑與策略

1.樹(shù)立正確的開(kāi)放教育理念

注重“寬進(jìn)嚴(yán)出”與方便入學(xué)原則的有效實(shí)施。為了給教學(xué)質(zhì)量提供有力保障，應(yīng)通過(guò)考試來(lái)完成錄取環(huán)節(jié)。但要注意的是，遠(yuǎn)程教育開(kāi)放的應(yīng)該是水平考試，而不是盲目的應(yīng)試考試，結(jié)合具體情況，對(duì)錄取指標(biāo)做出合理限定。同時(shí)，重視、加大注冊(cè)視聽(tīng)生的試點(diǎn)力度，進(jìn)而讓更多學(xué)生獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，對(duì)于一些已經(jīng)形成，且具體實(shí)施中取得理想成果的方式，不僅要繼續(xù)堅(jiān)持，還要注重全新途徑的拓展，

2.構(gòu)建科學(xué)完善的管理體系

應(yīng)結(jié)合國(guó)家教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員頒布的相關(guān)技術(shù)規(guī)范來(lái)進(jìn)行相關(guān)體系的構(gòu)建：首先，針對(duì)學(xué)生管理系統(tǒng)，要全面包括學(xué)生學(xué)籍、入學(xué)管理。具體來(lái)講，就是要認(rèn)真、有序落實(shí)好學(xué)生注冊(cè)、考試、畢業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置與有效管理；其次，針對(duì)教師管理系統(tǒng)，要結(jié)合具體情況，涉及到教師任職資格審查、教師考核與評(píng)價(jià)管理等一系列內(nèi)容；最后，遠(yuǎn)程考試、評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、試題，以及教學(xué)成果等內(nèi)容的功能，遠(yuǎn)程監(jiān)考功能，以及多媒體考試等各項(xiàng)功能。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的科學(xué)引用來(lái)完成考試，將其標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化與多樣化優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量管理

首先，針對(duì)教學(xué)過(guò)程管理來(lái)講。教學(xué)過(guò)程的管理能夠?qū)⑦h(yuǎn)程教育水平充分體現(xiàn)出來(lái)，也能夠?yàn)槠浣逃|(zhì)量提供有力保證。若失去了過(guò)程管理的有力支持，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中也難以獲得理想、科學(xué)有效的支持服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果、效率也難以得到有效提升，進(jìn)而給成材率帶來(lái)不利影響。就現(xiàn)階段來(lái)講，作業(yè)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過(guò)程管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是過(guò)程管理不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要是因?yàn)檫^(guò)程管理不僅可以呈現(xiàn)學(xué)生的出勤率，也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以及學(xué)習(xí)鞏固程度做出全面了解，在此過(guò)程中，作業(yè)發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，學(xué)生可以不到課，但卻不能不完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、作業(yè)，因此，在遠(yuǎn)程教育過(guò)程管理中，應(yīng)重視定期考核工作的開(kāi)展。

其次，重視、完善教育質(zhì)量管理。對(duì)學(xué)生的考核、檢驗(yàn)是當(dāng)前比較突出的遠(yuǎn)程教育管理問(wèn)題。加強(qiáng)考試管理是對(duì)“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策嚴(yán)格執(zhí)行，為辦學(xué)質(zhì)量提供有力保障的一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)程教育考試機(jī)制做出不斷優(yōu)化，結(jié)合具體情況，對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，將綜合能力、基本技能考察充分突顯出來(lái)，重視、完善相關(guān)問(wèn)題的分析與解決能力測(cè)試。此外，對(duì)考試形式給予進(jìn)一步改革，適當(dāng)增加考卷考試比重，對(duì)考試成績(jī)記載方法給予不斷優(yōu)化，有機(jī)整合日?？疾?、課程結(jié)業(yè)考試，以及作業(yè)測(cè)評(píng)做出科學(xué)整合，基于此，對(duì)學(xué)習(xí)效果做出綜合衡量[1]。

4.改革傳統(tǒng)教育管理模式

當(dāng)前，普通高校在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育中，通常采用的都是套用校內(nèi)面授管理模式，而遠(yuǎn)程教育具有一定的不確定性，過(guò)程也較為離散，所以在管理上應(yīng)具備一定的靈活性、彈性，只有這樣才能夠全面適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)需求。為此，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：首先，對(duì)基于彈性學(xué)制、主輔修制，以及基本特征的學(xué)分制執(zhí)行情況做出全面檢查；其次，要重視、優(yōu)化以校園信息網(wǎng)、CAI課件等為主要內(nèi)涵的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的規(guī)劃建設(shè)，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)手段的現(xiàn)代化發(fā)展，以此來(lái)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理水平的進(jìn)一步提升提供有力支持[2]。

5.重視遠(yuǎn)程開(kāi)放教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵因素，也是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教材的重要設(shè)計(jì)者，以及教學(xué)活動(dòng)的組織者，且教師組織水平、工作責(zé)任心也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來(lái)直接影響[3]。因此，廣大教師應(yīng)及時(shí)更新教育理念，學(xué)習(xí)、積累更新穎科學(xué)的教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)、科學(xué)引用，對(duì)遠(yuǎn)程教育規(guī)律、方法做出深入探索與全面研究，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)做出不斷優(yōu)化，促進(jìn)多媒體一體化總體設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教學(xué)手段運(yùn)用，以及教材編寫(xiě)等能力的不斷提升，以確保自身能夠及時(shí)、全面掌握最新的知識(shí)與技術(shù)[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)也要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，拓展出更理想的發(fā)展空間。為此，其輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)對(duì)相關(guān)信息技術(shù)做出認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)掌握，對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理策略方法進(jìn)行有目的的借鑒，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，并通過(guò)一系列實(shí)踐、研究活動(dòng)的有效組織來(lái)實(shí)施更科學(xué)、現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育，通過(guò)科學(xué)、完善教育管理體制、策略的有效實(shí)施來(lái)從整體上提升遠(yuǎn)程教育管理水平。

參考文獻(xiàn)

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