惠金香

摘 要：現(xiàn)階段，我國現(xiàn)代遠程教育一般都是以校外學習中心為教學基地的班級學習模式，且大多數(shù)遠程教育的教師運用的也是傳統(tǒng)班級管理方式，不僅不利于師生、生生之間的互動交流，也很難對班級產(chǎn)生相應的歸屬感、認同感，班級管理也極易陷入混亂狀態(tài)，對此，教育工作者應給予足夠重視，從不同層面加強對相關問題、策略的思考探究。

關鍵詞：現(xiàn)代遠程教育 管理問題 策略探究

一、開展現(xiàn)代遠程教肓的必要性

現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生發(fā)展是網(wǎng)絡技術發(fā)展的必然結果，是教育多媒體技術來開展一系列教育教學活動的虛擬教學活動。其可以突破傳統(tǒng)教育教學的空間、時間限制，可以通過信號模擬來完成教育信息的傳送，完善交互式學習，更加開放、靈活。而這種現(xiàn)代化開放教育模式的實施，不僅體現(xiàn)于教學手段的變化，更重要的是人們理念、方法與結構等方面的改變，如，人才培養(yǎng)模式、開放教育等等。因此，為了全面適應時代發(fā)展應充分重視、不斷完善現(xiàn)代遠程教育管理。

二、現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的基本情況

在信息時代高速發(fā)展背景下，我國網(wǎng)絡教育教學雖然取得了較為顯著的發(fā)展成果，但在具體實施中還存在一些有待完善的問題。首先，針對教學基礎設施來講，計算機普遍率有待提升，網(wǎng)絡傳輸速度相對較慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等一系列遠程教學信息傳輸質量，以及穩(wěn)定性也需要給予不斷提升，再加上昂貴的上網(wǎng)費用，導致教學雙向交互信息經(jīng)常會出現(xiàn)一定程度的不對稱情況，同時，交互式技術媒體的交互作用、功能也未得到充分發(fā)揮，這也在一定程度上制約著網(wǎng)絡教育水平的進一步提升；其次，針對教學內(nèi)容制作、師資隊伍建設來講?，F(xiàn)階段，我國適用于網(wǎng)絡教學的課件非常少，尤其是能夠滿足網(wǎng)絡教學本質特點的自主學習型課件，幾乎是處于空白狀態(tài)。教學質量、管理模式方面也存在諸多有待思考、解決的問題。

三、提高遠程教育質量路徑與策略

1.樹立正確的開放教育理念

注重“寬進嚴出”與方便入學原則的有效實施。為了給教學質量提供有力保障，應通過考試來完成錄取環(huán)節(jié)。但要注意的是，遠程教育開放的應該是水平考試，而不是盲目的應試考試，結合具體情況，對錄取指標做出合理限定。同時，重視、加大注冊視聽生的試點力度，進而讓更多學生獲取學習機會。另外，對于一些已經(jīng)形成，且具體實施中取得理想成果的方式，不僅要繼續(xù)堅持，還要注重全新途徑的拓展，

2.構建科學完善的管理體系

應結合國家教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設委員頒布的相關技術規(guī)范來進行相關體系的構建：首先，針對學生管理系統(tǒng)，要全面包括學生學籍、入學管理。具體來講，就是要認真、有序落實好學生注冊、考試、畢業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的設置與有效管理；其次，針對教師管理系統(tǒng)，要結合具體情況，涉及到教師任職資格審查、教師考核與評價管理等一系列內(nèi)容；最后，遠程考試、評價系統(tǒng)應注重評價學生學習效果、試題，以及教學成果等內(nèi)容的功能，遠程監(jiān)考功能，以及多媒體考試等各項功能。通過現(xiàn)代技術的科學引用來完成考試，將其標準化、自動化與多樣化優(yōu)勢特點充分體現(xiàn)出來。

3.優(yōu)化教學過程與質量管理

首先，針對教學過程管理來講。教學過程的管理能夠將遠程教育水平充分體現(xiàn)出來，也能夠為其教育質量提供有力保證。若失去了過程管理的有力支持，學生在具體學習中也難以獲得理想、科學有效的支持服務，學生學習效果、效率也難以得到有效提升，進而給成材率帶來不利影響。就現(xiàn)階段來講，作業(yè)是現(xiàn)代遠程教育過程管理中的一項重要內(nèi)容，也是過程管理不容忽視的一個關鍵環(huán)節(jié)。主要是因為過程管理不僅可以呈現(xiàn)學生的出勤率，也能夠對學生學習能力的提升，以及學習鞏固程度做出全面了解，在此過程中，作業(yè)發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，學生可以不到課，但卻不能不完成相應的實驗、作業(yè)，因此，在遠程教育過程管理中，應重視定期考核工作的開展。

其次，重視、完善教育質量管理。對學生的考核、檢驗是當前比較突出的遠程教育管理問題。加強考試管理是對“寬進嚴出”政策嚴格執(zhí)行，為辦學質量提供有力保障的一個較為重要的環(huán)節(jié)，應對遠程教育考試機制做出不斷優(yōu)化，結合具體情況，對考試內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，將綜合能力、基本技能考察充分突顯出來，重視、完善相關問題的分析與解決能力測試。此外，對考試形式給予進一步改革，適當增加考卷考試比重，對考試成績記載方法給予不斷優(yōu)化，有機整合日常考察、課程結業(yè)考試，以及作業(yè)測評做出科學整合，基于此，對學習效果做出綜合衡量[1]。

4.改革傳統(tǒng)教育管理模式

當前，普通高校在開展遠程教育中，通常采用的都是套用校內(nèi)面授管理模式，而遠程教育具有一定的不確定性，過程也較為離散，所以在管理上應具備一定的靈活性、彈性，只有這樣才能夠全面適應學生個體化學習需求。為此，應做好以下幾項工作：首先，對基于彈性學制、主輔修制，以及基本特征的學分制執(zhí)行情況做出全面檢查；其次，要重視、優(yōu)化以校園信息網(wǎng)、CAI課件等為主要內(nèi)涵的現(xiàn)代教育技術手段的規(guī)劃建設，以此來推動教學手段的現(xiàn)代化發(fā)展，以此來為現(xiàn)代遠程教育管理水平的進一步提升提供有力支持[2]。

5.重視遠程開放教育師資隊伍建設

教師是開展遠程教育的關鍵因素，也是遠程開放教育教材的重要設計者，以及教學活動的組織者，且教師組織水平、工作責任心也會給學生學習質量帶來直接影響[3]。因此，廣大教師應及時更新教育理念，學習、積累更新穎科學的教學方法，重視現(xiàn)代化教學技術手段的學習、科學引用，對遠程教育規(guī)律、方法做出深入探索與全面研究，對自身知識結構做出不斷優(yōu)化，促進多媒體一體化總體設計、遠程教學手段運用，以及教材編寫等能力的不斷提升，以確保自身能夠及時、全面掌握最新的知識與技術[4]。

結語

綜上所述，在信息時代高速發(fā)展背景下，現(xiàn)代遠程教育平臺也要緊跟時代發(fā)展腳步，拓展出更理想的發(fā)展空間。為此，其輔導員、班主任應對相關信息技術做出認真學習、科學掌握，對傳統(tǒng)班級管理策略方法進行有目的的借鑒，促進自身專業(yè)素質、職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，并通過一系列實踐、研究活動的有效組織來實施更科學、現(xiàn)代化的遠程教育，通過科學、完善教育管理體制、策略的有效實施來從整體上提升遠程教育管理水平。

參考文獻

[1]劉冰.現(xiàn)代遠程教育管理的有效措施探索[J].中國成人教育.2017（07）.

[2]蒲桂娟.現(xiàn)代遠程教育管理策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（15）.

[3]王立峰.現(xiàn)代遠程教育管理的問題與對策[J].佳木斯教育學院學報.2012（05）.

[4]王少麗.現(xiàn)代遠程教育管理的有效措施探析[J].中國報業(yè).2012（20）.