何毅 潘秀琴

摘 要：“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑”，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)的人，就好像在芝蘭之室中居住的人，久而久之就會(huì)沾染芝蘭的芳香養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此，在學(xué)校教學(xué)過程中，我們應(yīng)該樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以芝蘭之室般的學(xué)校氛圍，培養(yǎng)芝蘭玉樹式的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 校風(fēng) 班風(fēng) 學(xué)風(fēng)

為了給孟子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母三遷其家，選擇在書聲朗朗私塾附近安家，孟子也終不負(fù)其母對(duì)其的厚望，成為了影響我國數(shù)千年的儒家文化的代表人物，被后世尊為“亞圣”。而作為一所學(xué)校，我們雖然沒有辦法向孟母一樣，通過“搬家”來改善學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，但是我們卻可以通過對(duì)教育理念的更新、管理辦法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的清新來樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過內(nèi)部的自我改善，自我革新，為學(xué)生們塑造一個(gè)自由、平等、積極向上的校園環(huán)境；營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的班級(jí)環(huán)境；開創(chuàng)一種銳意進(jìn)取、力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。那么在具體的教學(xué)管理過程中，我們?cè)撊绾螛淞⒘己玫男ｏL(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？我將從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。[1]

一、樹立正確教育理念，以校風(fēng)引領(lǐng)班風(fēng)

思想觀念對(duì)人的行為具有指導(dǎo)作用，在同一社會(huì)情境下，受不同價(jià)值觀念指引的人會(huì)采取不同的行為，就像面對(duì)敵人的嚴(yán)刑逼供，堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士會(huì)選擇維護(hù)黨和國家的利益而英勇就義；而利己主義者就會(huì)選擇向惡勢(shì)力低頭、出賣同伴、換取自身的榮華富貴。因此，在校園管理的過程中，我們應(yīng)該樹立正確的教育理念，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理念指引校風(fēng)建設(shè)，以良好的校園風(fēng)氣引領(lǐng)班風(fēng)建設(shè)。[2]

例如：在我校校園管理過程中，始終堅(jiān)持著“因材施教”、“有教無類”的教育教學(xué)理念，始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)素質(zhì)教育背景下所提倡的“生本主義”教學(xué)理念，積極組織教育教研活動(dòng)，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)平等、自由、積極活躍的工作氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)了各班班風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)在這一教學(xué)管理過程中，我校積極完善各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的校園管理態(tài)度，塑造了公平、公正的校園風(fēng)氣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了良好的校園環(huán)境。

在這一校園管理過程中，我校始終堅(jiān)持以正確的教育理念為指導(dǎo)，以優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè)為指引，以和諧的校園氛圍引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)的潮流，為樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)打下了理論基礎(chǔ)，提供了明確方向。

二、創(chuàng)新班級(jí)管理辦法，以班風(fēng)充實(shí)校風(fēng)

“一屋不掃何以掃天下，一班不治何談治校園”，班級(jí)是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，也是校園風(fēng)氣構(gòu)成的關(guān)鍵部分，正所謂“千里之堤潰于蟻穴”，要想樹立良好的校園風(fēng)氣，就需充分重視校園中每個(gè)班級(jí)的管理建設(shè)。校園中的每一個(gè)班級(jí)都是校園文化的縮影，每一位老師在班級(jí)管理中取得的成就都是校園管理中的亮點(diǎn)。正如古語所說：“眾人拾柴火焰高”，要想構(gòu)建良好的校園風(fēng)氣，就要充分調(diào)動(dòng)各班任課老師的班級(jí)管理積極性，以集體的智慧，共同創(chuàng)新班級(jí)管理辦法，建設(shè)充滿活力、充滿陽光的班集體，以自由平等的班級(jí)管理方法豐富校園管理手段，以積極向上的班級(jí)風(fēng)氣充實(shí)校園風(fēng)氣。

例如：在班級(jí)管理過程中，為了打造一個(gè)自由平等、和諧友愛的班級(jí)氛圍，我班班主任聯(lián)合各科任課老師以及班委會(huì)成員，共同建立了一個(gè)學(xué)習(xí)情況網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在這一交流平臺(tái)中，每個(gè)人都可以通過匿名的方式，提出自己對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)等方面的意見，然后由全體成員不記名方式自由討論、共同商討問題解決的辦法。

在這一班級(jí)管理過程中，我班以匿名交流這一創(chuàng)新型班級(jí)管理方式，打消了師師交流、師生交流時(shí)的顧慮，給大家提供了一個(gè)可以暢所欲言的自由交流平臺(tái)，提高了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間的工作效率，有利于發(fā)揮群眾的力量，共同建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，營造適宜的班級(jí)氛圍。

三、組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

教師是校園管理是最終環(huán)節(jié)，也是校園風(fēng)氣落實(shí)的關(guān)鍵步驟。在校園生活中，教師是與學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，教師自身修養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生品德培養(yǎng)的效果。因此，在校園管理過程中，要想打造良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就要組織一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，以師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。但是，一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建并不是一件容易的事情，不僅要有良好的教師選拔機(jī)制，還要有合理的教師培養(yǎng)機(jī)制、教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

例如：在我校教師選拔的過程中，嚴(yán)格按照教師從業(yè)規(guī)范對(duì)參選教師們們的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行全面的考核，確保教師質(zhì)量，同時(shí)我校還會(huì)對(duì)新入職的教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并且為每一位年輕教師選擇一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為其職業(yè)導(dǎo)師，保證年輕教師的迅速成長。而且我校還設(shè)立了專門的教師教學(xué)工作評(píng)定小組，從全方位多角度關(guān)注教師的教學(xué)水平，以客觀、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證教師的根本利益。

在這一管理過程中，我校通過建立完善的教師選拔、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，組建了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，真正做到了以師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

總之，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要手段，也是學(xué)生擇校的重要考慮因素，因此要予以充分的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]王永常.淺析社會(huì)風(fēng)氣、校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的影響[J].吉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（06）：99-101.

[2]邱連波，林欣.抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平[J].遼寧高等教育研究，1998（03）：45-46.