摘 要：學(xué)好英語對(duì)學(xué)生有重要意義，各小學(xué)和英語教師也越來越重視英語教學(xué)。如何在教學(xué)中采取更加符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，開展高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語教學(xué)效率是小學(xué)教師們不斷奮進(jìn)的目標(biāo)，但在實(shí)際授課過程中，小學(xué)英語教學(xué)確實(shí)也還存在很多問題，造成課堂效率低下，教師們也在不斷尋求教學(xué)改革方法，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。本文在對(duì)于如何開展高效的英語教學(xué)方面進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要準(zhǔn)確分析和把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中制定符合實(shí)際情況的教學(xué)方案，采用內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式多種多樣、高效而不枯燥的教學(xué)方式，最大限度地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率，促進(jìn)英語教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，如何充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的靈魂，支配著老師在英語教學(xué)中的全過程，是指導(dǎo)老師在進(jìn)行英語課堂活動(dòng)時(shí)的方向。尤其是在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)英語學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏正確的方法和清晰的邏輯性，很難把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)。這就要求老師在備課前要吃透教材，對(duì)于哪些是重難點(diǎn)內(nèi)容要做到心中有數(shù)，制定出準(zhǔn)確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)問題，在課上根據(jù)目標(biāo)來指引學(xué)生進(jìn)行思考，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有老師心里清楚知道課堂中的每一步該往哪走，才能做到有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的盲目性。

針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)由易到難的規(guī)律，步步推進(jìn)，層層提高，讓英語學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)需要注意把握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，照顧到學(xué)生發(fā)展的差異性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，真正做到以學(xué)生為本。例如在學(xué)習(xí)到“I like dogs”一課時(shí)，老師要明確本課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、說、寫的單詞有：like、dog、panda、cat、horse、tiger；讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說的單詞有：cute、fat、lion；要讓學(xué)生重點(diǎn)記憶的句型是：I like... I dont like... Do you like...？只有明確了教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，老師在教學(xué)過程中才能做到重點(diǎn)突出，學(xué)生在明確目標(biāo)后才能做到著重學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地圍繞目標(biāo)開展教學(xué)。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了對(duì)英語的興趣，學(xué)生才更加愿意投入到英語學(xué)習(xí)之中。

（一） 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景

英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，有良好的語言環(huán)境，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，唯一的英語交流途徑可能就是在課上的短短幾十分鐘，為了讓學(xué)生打破對(duì)英語的距離感和畏難心理，更快地融入英語學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境在教學(xué)中也是十分重要的。在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境時(shí)，要圍繞教材并了解小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及心理特點(diǎn)，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的情境。例如在學(xué)習(xí)到“Our new home”一課時(shí)，老師可根據(jù)小學(xué)生的愛好，準(zhǔn)備與教材相關(guān)的動(dòng)畫片讓學(xué)生觀看，觀看同時(shí)讓學(xué)生觀察動(dòng)畫片“home”中的物品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、能提高他們專注度的語言情景，在觀看中讓他們豐富語感，學(xué)習(xí)單詞、句型等知識(shí)點(diǎn)。

（二） 個(gè)性化的人格魅力

俗話說“親其師，信其道”，英語老師要保持自身人格魅力，和學(xué)生有融洽和諧的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更加積極配合地投入到課堂英語活動(dòng)中來。課堂教學(xué)中老師的個(gè)性化魅力主要體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格上，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)老師都自覺或不自覺地表現(xiàn)出不同于他人的教學(xué)特點(diǎn)，良好的教學(xué)風(fēng)格是提高教學(xué)質(zhì)量的潤滑劑。

為了做到這一點(diǎn)，在課上，老師要始終保持積極的態(tài)度，讓學(xué)生感受到最好的精神狀態(tài)，只有老師對(duì)英語教學(xué)充滿熱情，才能感染學(xué)生，如果老師整日上課愁眉苦臉，情緒消極，課堂氛圍會(huì)變得呆板、沉悶，學(xué)生也就不會(huì)有高漲的熱情投入英語學(xué)習(xí)。老師還要學(xué)會(huì)和學(xué)生建立平等的關(guān)系，老師雖然是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的角色，是課堂的控制者，但是不能以居高臨下的態(tài)度看待學(xué)生，要學(xué)習(xí)以朋友的身份對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，興趣和愛好，在課上讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)，才能更好地讓學(xué)生在感到放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更高效地進(jìn)行英語實(shí)踐教學(xué)。

三、 優(yōu)化教學(xué)過程

在小學(xué)英語課上，老師要靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，打造多彩課堂，想方設(shè)法使英語課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩紛呈會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，能夠更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，傾心地投入也是提高課堂質(zhì)量的保障，最終形成對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

在英語教學(xué)過程中，老師可以通過小組學(xué)習(xí)模式，練習(xí)句式，鍛煉口語。比如在學(xué)習(xí)到“In the library”一課時(shí)，老師可以設(shè)定特定情境，讓學(xué)生以兩人或三人為一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在小組合作中，學(xué)生可以能力互補(bǔ)，相互促進(jìn)和提高。小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，更有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)還鍛煉初小學(xué)生敢于表達(dá)想法的能力，建立起相互尊重的友誼，為課堂有輕松愉悅的氣氛，更有利于打造高效課堂。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是思維活躍、靈敏性強(qiáng)，對(duì)于事物專注度較低，在教學(xué)過程中，單一的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常運(yùn)用也會(huì)失去它的魅力。為了學(xué)生更專注地投入到英語課堂中，老師要對(duì)教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在英語課上，可以主動(dòng)采用英語游戲的方式進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過程中加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握，加深對(duì)英語知識(shí)邏輯的理解。還可以采用講故事、辯論、演講、情景劇等形式，讓學(xué)生在規(guī)定情境中靈活運(yùn)用英語知識(shí)，盡量做到人人參與其中，讓每位學(xué)生都能通過不同形式來達(dá)到英語練習(xí)的效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)水平。

四、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，自主學(xué)習(xí)能力以及自我協(xié)調(diào)能力較差，在英語學(xué)習(xí)方面往往缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，在英語教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握課上的知識(shí)點(diǎn)，要想達(dá)到高效的英語教學(xué)目標(biāo)，還需要老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定合理的學(xué)習(xí)方法。

提高英語學(xué)習(xí)水平，聽、說、讀、寫都要加強(qiáng)練習(xí)，才能更好地提升英語綜合素質(zhì)。其中擴(kuò)充詞匯量是學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑，詞匯教學(xué)是英語中最基礎(chǔ)、最重要的部分，老師們要引導(dǎo)小學(xué)生樹立積累詞匯的意識(shí)，并加以正確的指導(dǎo)方法。對(duì)于教材中規(guī)定認(rèn)讀記憶的詞匯，老師可通過聯(lián)想記憶法、歸納記憶法等方式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，和學(xué)生共同探索快速準(zhǔn)確記憶單詞的方法。為了和遺忘做斗爭，要在一定周期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元詞匯的檢查，幫助學(xué)生循環(huán)復(fù)習(xí)，加深記憶力。另外，老師還要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加閱讀量，定期進(jìn)行英語寫作練習(xí)，寫作和閱讀都有利于幫助學(xué)生更全面有效地掌握單詞，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，老師還要讓學(xué)生明白方法不是唯一的，要在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷挖掘符合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的核心。小學(xué)英語教學(xué)的方法多種多樣，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)，采取科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法，制定符合實(shí)際情況的教學(xué)方案，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，才能最大限度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到英語教學(xué)中來，真正成為課堂的主人，才能提高英語課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

黃良嬌，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇省揚(yáng)中市外國語小學(xué)。