季選聰

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視口語(yǔ)表達(dá)能力。在教育方面，十三四歲的孩子是表達(dá)能力提升的最佳年齡段，語(yǔ)文學(xué)科也適宜對(duì)孩子的表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此要重視初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中主要包括表達(dá)能力，好的表達(dá)能力有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠很好地適應(yīng)社會(huì)，能夠很好地和別人相處，同時(shí)還能有效地解決生活中的問(wèn)題。就主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力提出一些好的建議和方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；提高；表達(dá)能力

在國(guó)家全面發(fā)展的今天，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，尤其對(duì)人才的綜合素質(zhì)、綜合能力的要求也越來(lái)越高。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是保證一個(gè)人在社會(huì)上有所作為的重要條件，是處理各種社交問(wèn)題的基礎(chǔ)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅是一個(gè)人對(duì)于內(nèi)容表述的能力，更是對(duì)于說(shuō)話技巧和說(shuō)話方式的體現(xiàn)。初中生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，不僅是接受課本知識(shí)的最適合階段，更是各種能力迅速提高的階段，較強(qiáng)的能力不僅在于先天所得，更在于后天培養(yǎng)。課堂是學(xué)生與老師交流的場(chǎng)所，是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通和討論的場(chǎng)所，所以應(yīng)該充分利用初中課堂這一媒介來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力。在課堂上做好與學(xué)生的交流不僅提高了學(xué)生的能力，而且很大程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、對(duì)于初中教育的能力提高的要求

社會(huì)的快速發(fā)展要求學(xué)生在接受教育的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)的重要性眾所周知，但是人們往往容易忽略在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于其他能力的培養(yǎng)。雖然有關(guān)文件已經(jīng)規(guī)定了對(duì)于初中課堂的教學(xué)規(guī)定，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，比如現(xiàn)在的初中教學(xué)還主要以聽(tīng)、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)為主，還欠缺對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，這部分能力的培養(yǎng)還處于緩慢發(fā)展的階段，因此，必須引起老師重視，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力的方法

1.用實(shí)踐型話題提高學(xué)生的交流和語(yǔ)言表達(dá)能力

初中的語(yǔ)文課堂不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行束縛，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，這就要求老師應(yīng)讓課堂活躍起來(lái)?？刹捎脤?shí)踐型的話題讓學(xué)生互相討論，最后以總結(jié)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。比如教《藤野先生》一文時(shí)，可讓學(xué)生課前查閱資料了解魯迅的生平事跡，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的大環(huán)境，以及中國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)際地位；課堂上充分閱讀歸納文章講了幾件事？發(fā)生了這幾件事后魯迅的思想發(fā)生了什么變化？藤野先生與魯迅的交往體現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？老師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

2.采用辯論會(huì)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有和別人交流的意愿，只不過(guò)每個(gè)人的性格不同，所以表達(dá)的方式也有不同，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師應(yīng)該激發(fā)他們口頭表達(dá)的欲望，而辯論會(huì)是一個(gè)很好的方法。老師可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋出論題讓學(xué)生辯論，比如針對(duì)《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)，教師可設(shè)置“蓮”“牡丹”“菊”各代表了社會(huì)中哪些人？你最欣賞哪些人？為什么？讓學(xué)生分別選擇自己認(rèn)同的角色并且針對(duì)原因進(jìn)行辯論，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的作用下就會(huì)以最快、最合理的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還會(huì)提前做一些準(zhǔn)備工作，來(lái)達(dá)到在辯論過(guò)程中很好地證明自己的觀點(diǎn)的目的。舉行辯論會(huì)不僅可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力迅速提高，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)提高初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的益處。

3.營(yíng)造好的口語(yǔ)交際氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是課堂上不積極，發(fā)言不積極、思考不積極等，這些問(wèn)題存在的主要原因是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，如果學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境，就容易讓學(xué)生融入其中，學(xué)生也就愿意回答問(wèn)題，更重要的是學(xué)生也愿意與同學(xué)和老師分享自己的心得和問(wèn)題。比如老師在講《陋室銘》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，講出來(lái)自己的想法：我們是向古人學(xué)習(xí)，唯吾德馨甘于貧困，還是像馬云那樣積極創(chuàng)新，追求卓越？讓孩子們暢所欲言，說(shuō)出自己的真實(shí)觀點(diǎn)。如果學(xué)生的表達(dá)不盡如人意，老師應(yīng)該耐心地給予建議和引導(dǎo)，讓學(xué)生不再懼怕發(fā)言，慢慢地喜歡上發(fā)言，這樣就容易讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力迅速提高。此外，還可以在課堂中讓學(xué)生把生活中看到和聽(tīng)到的實(shí)事通過(guò)故事的形式表達(dá)出來(lái)，在講述的過(guò)程中由教師為其糾正存在的表達(dá)問(wèn)題和詞匯運(yùn)用等問(wèn)題，讓學(xué)生在講故事中鍛煉口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)表達(dá)能力是每一個(gè)學(xué)生的必備能力，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有很大的影響，老師應(yīng)該充分利用初中這一階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)該給學(xué)生一些建議和科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些必備的語(yǔ)言表達(dá)技巧和好的語(yǔ)言用詞。初中語(yǔ)文是一個(gè)非常重要的學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)比較靈活，老師也應(yīng)該注重活學(xué)活講，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，這是初中語(yǔ)文課堂提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的最重要的因素。

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編輯 馮志強(qiáng)