楊忠華

摘 要：隨著我國教育體制的改革，對于初中生的語文教學(xué)要求也越來越高。語文教學(xué)的最終目的是拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熟練的語言運用能力和表達(dá)能力，更是對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，以及是對于生活的正確的“三觀”的培養(yǎng)。教師關(guān)注的不再只是語文學(xué)習(xí)成績的發(fā)展，更多的是需要關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)包括了知識的學(xué)習(xí)運用、審美鑒賞能力、思維創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容。通過分析語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的實質(zhì)和意義，結(jié)合教學(xué)實際，探討如何培養(yǎng)初中生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、語文綜合素養(yǎng)的實質(zhì)和意義

語文的綜合素養(yǎng)，主要有以下四點內(nèi)容。第一，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力與實際運用。主要是在日常學(xué)習(xí)語文的實踐中不斷地積累、整理和歸納，逐步掌握語言的運用，形成自身獨特的語言學(xué)習(xí)能力，并且能夠有效地運用語言進(jìn)行交流溝通。第二，培養(yǎng)學(xué)生的思維延伸和升華。語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是相互的，通過語言學(xué)習(xí)“量”的累積，才能得到思維“質(zhì)”的飛躍。第三，提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造力。是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W會欣賞、表達(dá)美以及最終達(dá)到創(chuàng)造美的能力。對于語文的教學(xué)，不只是以提高學(xué)生語文成績?yōu)橹饕康?，還需要讓學(xué)生通過對優(yōu)秀作品的欣賞，品味出語言文字的魅力和作者豐富的情感世界，激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，并提升自己的審美水平和獨特的品味。最后，是對于文化的傳承和發(fā)揚。在學(xué)習(xí)語文的過程中，需要學(xué)生認(rèn)識了解和熟悉我國的傳統(tǒng)文化，并且懂得借鑒不同民族和地區(qū)的優(yōu)秀文化，正確繼承和發(fā)揚文化。

語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要是注重學(xué)生的全面發(fā)展，初中階段也正是學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的重要時期，并且綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不只是對學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上起重要作用，還是學(xué)生面對以后生活和學(xué)習(xí)的一種必備能力。語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既可以提高學(xué)生對語文知識的理解，還可以提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會多角度思考問題。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的同時，增強了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣、與他人交流協(xié)作的能力、自我思維的表達(dá)等等，讓學(xué)生成為一個有學(xué)識、有氣度、有內(nèi)涵的全方位發(fā)展人才。

二、如何培養(yǎng)初中生的語文綜合素養(yǎng)

1.運用靈活的教學(xué)方法，營造和諧課堂氛圍

一個好的環(huán)境能夠讓學(xué)生得到一個好的體驗，學(xué)習(xí)起來就更加輕松。創(chuàng)建一個和諧課堂，主要是要把課堂“還”給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)是有教師為主體，學(xué)生被動接受知識，太過于死板，不利于學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識。構(gòu)建和諧的氛圍，就需要教師認(rèn)真思考，考慮班上同學(xué)的實際情況，并結(jié)合初中語文教學(xué)內(nèi)容，制定出合適的教學(xué)方法，營造一個有趣的和諧的課堂氛圍，例如，在教學(xué)古文的時候，教師首先為學(xué)生進(jìn)行范讀，然后鼓勵學(xué)生大膽讀出來，錯了也沒關(guān)系，耐心指導(dǎo)他們，更正讀音，接著再多讀并且是有感情地讀。這樣學(xué)生能夠流利地誦讀古文，通過反復(fù)的細(xì)讀和揣摩，對內(nèi)容就有了一定的了解。再之后就可以讓學(xué)生大膽理解甚至是猜測文章的大意，自由翻譯，教師再根據(jù)學(xué)生的理解情況，做出點評和指導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)會的翻譯是由自身思考得到的，也就印象深刻了。在過程中教師只負(fù)責(zé)陪伴和指引，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體地位，盡情利用課堂時間，展現(xiàn)自我，教師給予一定的支持和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，最終提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠提升自身的綜合素養(yǎng)。一個在學(xué)習(xí)中有自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，他知道自己在學(xué)習(xí)中需要做什么，也能夠正確利用自己的能力和外界資源來獲取自己想要的東西。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，形成自我學(xué)習(xí)的意識，比如在平時的學(xué)習(xí)中，遇到新知識點時，先提出問題，讓學(xué)生自己獨立思考，大膽地發(fā)揮自己的想象力去思考，同時教師需要對學(xué)生思考的行為提出贊揚和鼓勵，就算最終有錯誤，也要注意方式方法，耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生自己明白為何自己會出現(xiàn)錯誤以及該如何改進(jìn)、提升自己，這樣一來不僅增強了學(xué)生的自信心和積極性，同樣形成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這不只是對語文綜合素養(yǎng)的提高有促進(jìn)作用，同樣對學(xué)生其他方面的發(fā)展至關(guān)重要。

3.加強課外閱讀學(xué)習(xí)

課外閱讀，一直都是提高語文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。課外閱讀，能開拓學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到很多教材上、校園里學(xué)不到的知識。教師可根據(jù)學(xué)生的喜好，加強課外閱讀的學(xué)習(xí)，尤其針對初中生的語文學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上選取一篇精彩的小說片段，給學(xué)生講解一下，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生自己利用課外時間閱讀整篇小說，在下一次課堂上給其他學(xué)生講述另外的精彩部分。同時教師還需要注意分寸，不能讓學(xué)生沉迷于低俗內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)小說中。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的良好習(xí)慣，通過日常學(xué)習(xí)的積累，有助于學(xué)生從不同類型文章中體味作者的寫作風(fēng)格和內(nèi)在情感，既可以總結(jié)寫作技巧，提升自己的寫作能力，又能從中感受作者的內(nèi)心世界，豐富自身的情感，提升語文綜合素養(yǎng)。從優(yōu)秀作品中，潛移默化地提升學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格，最終達(dá)到全面發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)初中生的語文綜合素養(yǎng)意義重大，不僅對初中生形成一個學(xué)習(xí)語文的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到促進(jìn)作用，更對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活發(fā)展至關(guān)重要。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不能局限于課堂，更要鼓勵學(xué)生走出課堂，走出書本，走向世界。培養(yǎng)初中生良好的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生從氣質(zhì)上、品行上和精神上都得到提升，只有綜合素養(yǎng)的提高，才能發(fā)展成為一個有知識、有氣質(zhì)、有內(nèi)涵的高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

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編輯 段麗君