鐘耀華

摘 要：中學(xué)英語聽力教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，占有較高的分值。但是受制于傳統(tǒng)觀念的影響，很多師生只注重英語拼寫能力的提高，不注重英語聽說讀寫能力的綜合提升。隨著新課改的推進(jìn)，英語聽力教學(xué)的重要性得到了關(guān)注，在新課改的要求下，英語老師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生提高聽力能力，鍛煉聽說讀寫綜合能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；聽力教學(xué)；現(xiàn)狀

全球一體化的趨勢(shì)加劇使得國(guó)際合作與交流日益頻繁，而英語又是最主要的交流語言，推動(dòng)著國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作和文化交流活動(dòng)的開展。所以，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，為學(xué)生掌握外語，促進(jìn)學(xué)生未來的多向發(fā)展做準(zhǔn)備，因此，幫助學(xué)生學(xué)好英語這門語言成為英語老師工作的重中之重。國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)英語聽力之于英語這門語言學(xué)習(xí)的重要性，英語聽力能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)單詞拼讀、語法連貫性等。與其說英語聽力教學(xué)是為了掌握一門語言，倒不如說是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。聽說讀寫是最主要的學(xué)習(xí)技能，因此聽力技能很重要，也是最基礎(chǔ)的。聽力能力能夠幫助我們獲取外界信息，同時(shí)能夠促進(jìn)其他三項(xiàng)技能的提升，另外，聽力技能也是這四項(xiàng)技能里最容易被忽視也最難的一項(xiàng)技能。隨著新課改的深化，聽力教學(xué)日益受到學(xué)校的關(guān)注，各學(xué)校組織開展聽力教學(xué)，聽力教學(xué)也成為廣大英語教育工作者研究的重要內(nèi)容。然而受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，當(dāng)前很多學(xué)校的老師仍是采用語法翻譯語言教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)未給予一定的重視。為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，中學(xué)英語教師應(yīng)對(duì)英語聽力教學(xué)給予一定的重視，采取合理有效的方法幫助學(xué)生提高聽說能力，從而促進(jìn)讀寫能力的

提升。

一、中學(xué)英語聽力教學(xué)困境

1.英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

英語基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好聽力的關(guān)鍵，許多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中只注重對(duì)單詞的記憶、對(duì)語法的掌握，而不花時(shí)間去讀、去聽，長(zhǎng)此以往，語言基礎(chǔ)薄弱，給聽力練習(xí)帶來了很大的障礙，光是在讀音上就很難區(qū)分一些容易混淆的單詞，如：bear與bell，scene與seen。此外，不同年齡段、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對(duì)英語聽力的敏感度不同，但是中學(xué)生日常聽到的聽力原音多是教材附帶的光盤或是課堂上教師的英文發(fā)音，語速都較慢，但是考試聽力語速正常，以至于學(xué)生普遍認(rèn)為聽力考試中語速較快，還沒聽到什么就過去了。英語聽力能力的培養(yǎng)還和學(xué)生其他方面的綜合知識(shí)有關(guān)，有的學(xué)生缺乏生活常識(shí)，對(duì)一些基本的學(xué)科知識(shí)也不了解，在播放英語聽力時(shí)，就會(huì)聽不懂或者一知半解。所以，缺乏對(duì)基本常識(shí)的了解，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏對(duì)外國(guó)文化的了解等這些因素都會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)聽力增添阻力。

2.未形成良好的聽力習(xí)慣

聽力測(cè)試是要讓學(xué)生聽懂并了解材料所講內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上做題。但是在我國(guó)中學(xué)聽力教學(xué)中，教師多只注重學(xué)生是否聽懂了材料所講內(nèi)容，為了幫助學(xué)生提高聽力水平，往往會(huì)要求學(xué)生做聽力時(shí)將聽到的內(nèi)容一字一句地寫下來，而學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)只顧記憶單詞和語句，而沒有時(shí)間進(jìn)行連貫性思考，未形成良好的聽力習(xí)慣。而且通過一字一句的讀寫理解，浪費(fèi)時(shí)間，不利于學(xué)生聽力理解能力的提高。此外，很多學(xué)生都是帶著漢語語法思維來聽英語材料，習(xí)慣性地將英文語句先翻譯成中文再結(jié)合題目進(jìn)行答題，中間的翻譯轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間，且不利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。

二、中學(xué)英語聽力教學(xué)的改進(jìn)之策

1.打牢基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生的語言基礎(chǔ)對(duì)英語聽力水平起著重要作用，語感能夠幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，快速學(xué)習(xí)，音標(biāo)能夠幫助學(xué)生快速記憶單詞、拼讀單詞。所以說，英語老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓其喜歡聽聽力，重視學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的掌握，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。另外，朗讀也是有技巧的，要多培養(yǎng)這些技巧，在發(fā)音、重音、音變、語調(diào)上多鞏固練習(xí)，提高朗讀水平。打牢基礎(chǔ)知識(shí)離不開單詞的積累，教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)拼讀記憶單詞，聽說讀寫結(jié)合，聽力材料由單詞組成，只有積累了大量的詞匯，才能理解材料的意思，但不要死記硬背，要想長(zhǎng)久記憶，就要按照一定的語音記憶技巧來記憶，效果顯著。

2.創(chuàng)新英語聽力教學(xué)手段

提高英語聽力水平需要一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要英語老師創(chuàng)新教學(xué)手段，如：引入《白雪公主》等音頻文件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生探尋國(guó)家間的文化差異，擴(kuò)大知識(shí)面。也可以引入英文歌曲等鍛煉學(xué)生的泛聽能力，提高學(xué)生的聽力和語言交流能力。此外，各大學(xué)校也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展一些課外活動(dòng)，如：英語演講比賽、有聲朗讀、英語角等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課后時(shí)間用英語進(jìn)行日常交流，培養(yǎng)學(xué)生的信心，在交流中體會(huì)英語這門語言的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，中學(xué)英語聽力教學(xué)困境由多種因素造成，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這里教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，指引學(xué)生積極參加訓(xùn)練，授以聽力技巧，從而真正讓學(xué)生走出聽力困境，使英語學(xué)習(xí)更加有效。

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編輯 郭小琴